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13.下列哪一项不是光合作用的意义(  )
A.为生物提供氧气B.为其他生物的生存提供有机物
C.是其他生物生活中的能量来源D.吸收生物圈中的水

分析 绿色植物的光合作用对生物圈的意义有:一是完成了物质转化:把无机物转化成有机物,光合作用制造的有机物不仅满足了植物生长的需要,还为其它生物提供食物来源,同时放出氧气供生物呼吸利用. 二是完成了能量转化:把光能转变成化学能储存在有机物中,是自然界中的能量源泉.三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,促进了生物圈的碳氧平衡.因此绿色植物的光合作用是人类所用能源的主要来源,保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡,为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源;

解答 解:A、光合作用消化二氧化碳,释放氧气,保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡,故正确;
B、光合作用能够制造有机物,为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源,故正确;
C、光合作用能够制造有机物,为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源,故正确.
D、吸收生物圈中的水与光合作用无关,故错误.
故选:D.

点评 光合作用的意义在中考中经常出现,要在理解的基础上掌握,才能灵活的分析解决问题.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.图为人体消化系统结构图.下列说法错误的是(  )
A.①是肝脏,位于腹腔左上部B.②是胃,是蛋白质起始消化的部位
C.③是胰腺,能分泌多种消化酶D.④是小肠,食物彻底被消化的部位

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

4.玉米果穗有缺粒的现象,原因是(  )
A.水分不足B.光照不足C.营养不足D.传粉不足

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

1.为了探究细菌对植物遗体具有分解作用,某校生物兴趣小组的同学设计了如下两套实验方案:
方案一:将同一树的部分落叶进行灭菌处理后,平均分成甲、乙两组,甲组接种细菌,乙组不接种细菌,两组都放在无菌环境中,实验过程中都添加蒸馏水,使树叶保持湿润.
方案二:取两种树的等量落叶,分别标为丙组和丁组,将两组落叶进行灭菌处理后,丙组接种细菌,丁组不接种细菌,两组都放在无菌的环境中,两组在实验过程中都添加蒸馏水,使树叶保持湿润.
请根据上述实验方案,回答下列问题:
(1)该探究实验提出的假设是细菌对植物遗体具有分解作用.
(2)方案一中的实验变量是细菌,探究实验中不能有影响实验结果的因素,此实验中消除这些因素的做法是取同种树的等量落叶.
(3)方案二中的实验变量是细菌和落叶类型(或细菌和落叶),最终可能获得的实验结果是丙组的被分解.
(4)比较以上两种实验方案,你认为较科学的是实验方案一,原因是该方案符合变量唯一(或单一变量)原则.
(5)实验过程中要添加蒸馏水,使树叶保持湿润,这样做的原因是为细菌生长繁殖提供适宜的水分条件.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

8.我县地势平坦,位于华北平原,农田生态系统为我们提供了丰足的食物来源.农田生态系统虽然简单,但也具有较丰富的生物多样性,全县约有耕地3.06 万hm2,以小麦、玉米等农作物为主,其中可以看到在田间飞舞的蝴蝶,觅食的七星瓢虫、麻雀、燕子,跳跃的青蛙,爬行的蛇等,它们给整个农田生态系统带来了勃勃生机.下面是农田一角及青蛙个体行为和植物的一种培育方式.请回答有关问题:

(1)我县明令禁止捕捉青蛙,鼓励农民种地,提高粮食产量,大力发展生态农业,有效地保护了生物的多样性,这种做法具体体现了保护生态系统的多样性,农田生态系统生物种类的多样性,实质就是基因的多样性.
(2)据资料推测,麻雀、燕子、青蛙与农田害虫之间是捕食关系,麻雀和燕子之间是竞争关系,写出青蛙所在的一条食物链农作物→农田害虫→青蛙→蛇→鹰.
(3)图二中的青蛙这种行为可以吸引来雌蛙抱对,这种行为是一种繁殖行为,从获得途径来看又属于先天性行为,图三的生殖方式和图二生殖方式的最根本的不同是图三生殖方式没有两性生殖细胞的结合.
(4)农田生态系统与森林生态系统相比稳定性较差,原因是农田生态系统生物种类少,营养结构简单.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.植物各种生命活动需要的能量来自于(  )
A.根的吸收B.茎的输送C.植物的光合作用D.植物的呼吸作用

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科目:初中生物 来源: 题型:判断题

5.缺少氮这种无机盐,植物生长缓慢,叶色发黄,甚至会出现早熟早衰现象.√.(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:判断题

2.人类胚胎在母体内发育时间一般为180天左右.×.(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

3.观察如图中几种动物的行为,然后回答下列问题:

(1)①属于防御行为,这种行为对于维持动物个体的生存和种群的延续是十分重要的.
(2)②属于取食行为,③属于繁殖行为,④属于节律行为.
(3)①②③④所示的几种行为都属于动物的先天性行为.
(4)海洋馆里海豚表演顶球的行为属于动物的学习行为.

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