【题目】下图为一个农田生态系统中的食物网,请据图回答。
(1)在此生态系统中,生产者是______,在该生态系统中,图中所示的食物网中共有______条食物链,请写出其中的一条食物链______。
(2)该生态系统的能量最终来自______。
(3)植食性昆虫与鼠的关系是______。
【答案】绿色植物 3 绿色植物→鼠→鹰 太阳能 竞争
【解析】
(1)生态系统包括生物部分和非生物部分,其中生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌等)。
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
(3)生物与生物之间主要有竞争、捕食和合作三种关系,其中竞争是指生物间为某种利益而发生的冲突;捕食是指生物与生物间吃与被吃的关系;合作是指生物间为共同完成某种任务而分工合作。
(1)在此生态系统中,绿色植物能通过叶绿体进行光合作用制造有机物为自身和其他生物提供营养物质是生产者,所以生产者是绿色植物,该生态系统中共有3条食物链分别是①绿色植物→鼠→蛇→鹰;②绿色植物→鼠→鹰;③绿色植物→植食性昆虫→青蛙→蛇→鹰。
(2)在此生态系统中,绿色植物能通过叶绿体进行光合作用制造有机物为自身和其他生物提供营养物质是生产者,其它生物都直接或间接以绿色植物为食,所以生态系统中各种生物进行生命活动所需的能量最终来自太阳能。
(3)生物与生物之间的关系主要是捕食关系和竞争关系,植食性昆虫与鼠都捕食草,因此二者存在竞争关系。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】当小丽听说绿色植物能释放氧气时,她选择了两盆植物:一盆放在光下,另一盆放在黑暗处。她的探究行为属于( )
A.提出问题
B.做出假设
C.完成实验
D.得出结论
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】实验设计、方案实施、实验结果预测与分析等科学探究的思路和方法,是生物学课程独特的价值之一。实验探究不仅给我们带来了乐趣,还为科学思维提供了实践价值。
(1)探究唾液对淀粉的消化作用,取2支相同的试管,1号试管里放适量新鲜的馒头碎屑和2毫升唾液,2号试管里放等量新鲜的馒头碎屑和___,充分振荡,同时放到37℃的温水中5~10分钟,取出2支试管,各滴加2滴碘液并摇匀,观察颜色的变化,2支试管中不变蓝的是___号试管,原因是唾液中的___将淀粉分解成了麦芽糖(有甜味,淀粉无甜味),它遇碘不变蓝。
(2)为检验人体呼出气体成分的变化,制取相同的两瓶澄清石灰水,分别标为A、B,用大号注射器往A中慢慢注入空气,用吸管往B中慢慢吹气,结果___瓶中的石灰水会变浑浊。这说明在人体内发生了气体交换。
(3)使用显微镜“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中,可在视野里看到三种血管,确认视野里的血管为毛细血管的依据____。几位同学围着使用一台低倍镜观察时,发现视野有时是黑暗的,可能的原因是____。
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