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    【题目】健康人、流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属于 ①传染源②病原体③传播途径④传染病⑤易感人群（　　）

    A. ⑤④③①②B. ⑤④①③②C. ①⑤④③②D. ⑤②③④①

    【答案】B

    【解析】

    传染病流行的三个环节：传染源、易感人群、传播途径。

    传染源是指能够散播病原体的人或动物；传播途径是指病原体离开传播源到达健康人所经过的途径；易感人群是指对某些传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群．健康人属于易感人群，流感属于传染病，流感病人属于传染源，流感病人的飞沫属于传播途径，流感病毒属于病原体。由此可知B符合题意。

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    【题目】有些绿色开花植物的子房内只有一个胚珠，而有些植物的子房内有两个或多胚珠。图一为两种不同植物的子房剖面图，各柱头上各落有同种植物的4个花粉粒；图二是玉米种子纵切面图。请分析回答

    （1）无论是单胚珠植物还是多胚珠植物，它们的个体发育过程都是从___________开始的。

    （2）如果A、B柱头上的花粉粒都能萌发出花粉管并抵达子房内，图___________所示的子房出现瘪子的可能性较大。为防止瘪粒现象，在农业生产上常采取___________的办法，以提高结实率。与豌豆相比，如果盛花期下大雨，玉米出现瘪粒现象的几率明显加大，其主要原因是_____________________。

    （3）番茄的每个果实里常见有多粒种子，说明番茄的子房类似图___________。若番茄体细胞中有12对染色体，则胚珠内正常卵细胞中含有的染色体数目是___________。

    （4）剖开成熟的西瓜，有时会看到几粒白子，这是因为____________________，这些白子是_________。

    （5）图二中的①是_____________，⑥是__________，供给玉米萌发时所需能量的物质主要储存在于玉米种子结构中的[ ]__________。

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    【题目】某同学为了验证“酵母菌在无氧条件下产生的二氧化碳量比有氧时要少得多”,设置了如下两套相同装置(如图)进行实验,步骤如下:

    ①打开阀门,向甲持续通入足量的氮气(不影响酵母菌活性以及BTB的变色,并将原有空气排净),乙则通入与氮气等量的氧气。

    ②关闭阀门和进气口，在同一温暖环境中放置一段时间；

    ③再次打开进气口和阀门,向甲、乙中同时匀速通入氮气,观察BTB溶液颜色变化。

    (注:溴麝香草酚蓝简称BTB,遇二氧化碳由蓝变黄且二氧化碳浓度越高变色越快)

    (1)该实验的变量是_________。

    (2)A、C所用的培养液中,应保证菌种和配方等量且_________。

    (3)放置温暖环境中是为酵母菌提供__________________。

    (4)实验步骤中有一处不妥,请改正_______________________________________。

    (5)甲第一次通入足量氮气的目的是为了形成_________环境,与第二次通入氮气的目的__________(选填“相同”或“不同”)。

    (6)步骤完善后,得出的结论是“酵母菌在无氧条件下产生的二氧化碳量比有氧时要少的多”,则步骤③中观察到的现象是:________________________________________。

    (7)实验中的BTB也可用__________替代,用于检验二氧化碳。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】此图是有关绿色开花植物的形态结构图，据图回答问题：

    （1）植物由六种器官从结构上连成一个统一的整体，且功能不尽相同，其中，根、茎、叶属于__________器官。主要完成制造有机物功能的器官是__________。

    （2）种子都有________和胚，胚由胚芽、胚轴、 胚根和_________组成。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】动物和人排出体内废物的方式不包括（ ）

    A. 排尿 B. 排便 C. 出汗 D. 呼出气体

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    【题目】如图为菜豆种子结构图，请根据该图回答有关问题．

    （1）图中起保护作用的结构是[]______；能够为种子萌发提供营养的结构是[_]______．

    （2）图中各结构在萌发过程中，最先突破种皮的是[]______；图中④将来发育成______和______．

    （3）该种子播种萌发后长成的植物是______植物（填“双子叶”或“单子叶”）．

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    A.需要营养B.能进行呼吸C.能对外界刺激作出反应D.能生长和繁殖

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