A. | 图一中塑料袋上的水珠都是来自于植物的蒸腾作用 | |
B. | 利用图二实验装置图,可以探究草履虫对刺激的反应 | |
C. | 图三中产生的气体不需要进一步验证就能确定是氧气 | |
D. | 图四的实验结果可以说明萌发的种子产生了二氧化碳 |
分析 图示中的四套装置是验证植物的三大生理作用的常用的经典实验装置,图一装置略作改进可以验证植物的蒸腾作用散失水分;图二探究草履虫对刺激的反应,图三装置验证植物的光合作用释放氧气的实验装置,图四装置是验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气,结合选项中的图示所表示信息分析解答.
解答 解:A、而我们要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶,所以探究实验我们设计对照时应有唯一变量--有无叶.同时我们要排除其他因素的干扰,如图用塑料袋将植物连同盆土一同罩住,这样塑料袋内壁的水珠是否来自叶片的蒸腾作用就不能确定,因为把花盆中的土壤也扎在里面,水蒸气有可能来自土壤中的水分,A错误.
B、利用如图实验装置图,可以探究草履虫对刺激的反应,正确;
C、氧气有助燃的性质,C装置中试管内收集的气体能够使快要熄灭的卫生香复燃,说明装置内的植物进行光合作用产生了氧气,但是可产生的气体还需要进一步验证才能确定是氧气.C错误;
D、只有活的细胞才能进行呼吸作用,萌发的种子呼吸作用旺盛,而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳,加盖并在温暖的地方放置一夜后,里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了,因此瓶中的蜡烛立即熄灭,通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气,D错误.
故选:B
点评 要学会熟记一些实验装置的设计以及用处,搞清装置设计的原理,这样,对解答类似的试题会很有帮助.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 实验前应将植物放在黑暗处一昼夜,消耗掉叶片内原有的有机物 | |
B. | 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,设置对照实验 | |
C. | 把叶片放入装有酒精的小杯中,直接加热,使叶绿素溶解到酒精中 | |
D. | 实验证明了光是光合作用的条件、淀粉是光合作用的产物 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 雨后农田内及时排水--促进植物的呼吸作用 | |
B. | 夜间给温室植物通风--抑制植物的光合作用 | |
C. | 白天在大棚内适当增施气肥(二氧化碳)--促进植物的光合作用 | |
D. | 在阴雨天移栽植物,将去掉移栽植物的部分枝叶--降低蒸腾作用 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 污水处理厂利用细菌来净化生活污水或工厂废水 | |
B. | 制作酸奶时,将牛奶加热煮沸是为了杀死其中的杂菌 | |
C. | 制作泡菜的坛子要加盖,并加水密封的主要原因是为了抑制杂菌生长、繁殖 | |
D. | 采用冷藏法保存食物的原理是抑制细菌和真菌的生长与繁殖 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 婴儿在母体内已开始了呼吸运动 | |
B. | 青春期发育最突出的特征是身高和体重的迅速增加 | |
C. | 婴儿出生时神经系统已发育完善 | |
D. | 出生后吸食母乳能增强婴儿免疫力 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 外来物种入侵是生物多样性面临威胁的主要原因 | |
B. | 森林能够涵养水源、调节气候,这体现了生物多样性的间接使用价值 | |
C. | 物种的多样性是生物进化的基础,决定了基因的多样性 | |
D. | 对栖息地不复存在的野生动物应该采用建立自然保护区的形式加以保护 |
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