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    19．一对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的孩子．再生一个孩子患白化病的可能性及白化病孩子的基因组成分别是（　　）
    A．25% aaB．75%AaC．25% AaD．75% aa

    分析 （1）生物体的性状是由一对基因控制的，当控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来．
    （2）在一对相对性状的遗传过程中，子代个体中出现了亲代没有的性状，新出现的性状一定是隐性性状，亲代的基因组成是杂合体．

    解答 解：“一对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的孩子”，表明白化病是隐性性状，肤色正常是显性性状．假设白化病基因用a表示，则肤色正常用A表示”，白化病的基因型为aa，肤色正常的基因型是AA或Aa．
      白化病儿子的基因组成是aa，因此父母遗传给白化病孩子的基因一定是a，所以这对肤色正常的夫妇的基因组成是Aa．遗传图解如图：
    ．
      从遗传图解看出，“一对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的孩子”，再生一个孩子患白化病的可能性及白化病孩子的基因组成分别是25%、aa．
    故选：A．

    点评 解答此类题目的关键是理解掌握基因的显性与隐性以及会借助图解来分析解答此类问题．

    练习册系列答案
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    16．对多细胞生物来说，分裂后的细胞在发育过程中发生的形态、结构和功能的改变叫做细胞分化√．（判断对错）

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    10．某温带草原有鸟、昆虫、鹰、鼠、蟾蜍和蛇等6种动物，它们之间的关系是（　　）
    ①猫头鹰可以捕食蛇、鼠、鸟；②草可以被鼠、鸟、昆虫所食；③蟾蜍和鸟都能吃昆虫；④蛇能吃蟾蜍和鼠．则此生态系统中的食物链数量有．
    A．3条B．4条C．5条D．6条

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    7．如图是生物圈中气体循环简图，请据图回答下列问题．

    （1）填出图中号码所代表的含义．①微生物的分解作用，②呼吸作用，③光合作用，④绿色植物，⑤动物．
    （2）既能进行光合作用又能进行呼吸作用的是④．（填序号）
    （3）由下图可以看出，绿色植物是天然的碳氧平衡器．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    14．已知决定白化病的基因（b）是隐性基因，决定肤色正常的基因（B）是显性基因．现有一对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的儿子．
    （1）这个儿子的基因组成是bb．
    （2）这对夫妇的基因组成是Bb和Bb．
    （3）这个儿子的白化病的基因来源是父亲和母亲．
    （4）如果这对夫妇再生一个孩子，生正常孩子和白化病孩子的概率各为多少？75%、25%．
    （5）血缘关系越近的人，遗传基因越相似，婚后所生子女的遗传病的可能性就越大．因此我国婚姻法规定，禁止近亲结婚．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列不属于蜜蜂社会行为特点的是（　　）
    A．各成员既有明确分工，又有密切合作
    B．每个成员对于维持群体的生活都是必需的
    C．如果个体分开，将都能独立生存下去
    D．各成员因适应不同的职能而出现了形态、结构的差异
    E．各成员因适应不同的职能而出现了形态、结构的差异

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    11．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了．单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味．油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴．
    （1）请列举出文中的生产者菜、皂荚树、桑椹消费者蝉、黄蜂、云雀、油蛉、蟋蟀．
    （2）在百草园中影响蟋蟀生存的因素有生物因素和非生物因素．其中前者包括生产者、消费者和分解者，后者包括水、空气、光、温度、土壤等．
    （3）蟋蟀生活不能离开草丛和土地，说明生物必须依赖环境而生存．

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    8．人体的消化腺包括唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺，这些消化腺能分泌消化液．

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    9．同学在模拟保护色的形成过程的活动中，得到了如表的数据，请你根据此表回答问题：
    第一代第二代第三代第四代第五代
    纸片的颜色开始数目幸存者数开始数目幸存者数开始数目幸存者数开始数目幸存者数开始数目幸存者数
    红1772112361751226625
    黄174120000000
    绿1741261839130
    白17393926130
    蓝164121300000
    粉16393939130
    （1）根据所记录的数据，实验所用的布料应该是红色．
    （2）同学们“捕捉”的大部分不是与背景颜色相似的“猎物”，这说明D．
    A．同学们不喜欢背景颜色
    B．同学们不愿意猎取到背景颜色的“猎物”
    C．同学们不易猎取到背景颜色的“猎物”
    D．背景颜色是保护色
    （3）通过上面的模拟探究，请你分析保护色的形成过程：在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性．生物体原来都存在着各种颜色变异，只有与环境颜色相近的变异个体容易存活；这样的个体一代代得以生存和繁衍．

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