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如图为植物体某些生理过程的概念图,请写出标号所代表的文字.
 
   ②
 
   ③
 
   ④
 
   ⑤
 
考点:呼吸作用与光合作用的区别和联系
专题:
分析:(1)光合作用绿色植物通过叶绿体,利用光能,吸收二氧化碳和水,制造有机物,释放氧气的过程.
(2)、植物细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫做植物的呼吸作用.呼吸作用主要是在线粒体内进行的.
解答:解:植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程,其场所是叶绿体,而呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水,同时释放能量的过程,其场所为线粒体.它与光合作用的区别与联系为:
                   呼吸作用 光合作用
1 所有的生活细胞都能进行 只在含有叶绿体的细胞中进行
2 有光无光都能进行 在光照下才能进行
3 吸收氧气,放出二氧化碳 吸收二氧化碳,放出氧气
4 把有机物分解成二氧化碳和水,并释放能量 把二氧化碳和水合成有机物(主要是淀粉),并储藏能量
因此利用二氧化碳和水作原料的是光合作用,其条件是光,产物有有机物和氧气;呼吸作用的原料是有机物和氧气,产物是二氧化碳和水,呼吸作用的场所是线粒体.
故答案为:光;叶绿体;二氧化碳;氧气;线粒体.
点评:植物的光合作用和呼吸作用是互为联系、互为相反的两个生理过程.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

外界光线到达视网膜,可以不经过的结构是(  )
A、角膜B、脉络膜
C、晶状体D、玻璃体

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是探究馒头在口腔中的变化实验,其中的A、B、C、D表示四个实验步骤.请根据实验回答下列问题.
(1)D步骤加碘液后变蓝的是
 
号试管.
(2)馒头在口腔中变甜与
 
号试管的变化相似,即口腔中的
 
能使部分淀粉转变成麦芽糖.
(3)B步骤中的“搅拌”相当于口腔中
 
的作用.
(4)如再要探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”,请完善下列需要更改的设计方案.
①将B步骤的两支试管滴加等量的
 
;②将C步骤中的一支试管放在37℃的温水中,另一支试管放在0℃的冰水中.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图所示为农业生态系统模式图.请据图回答:

(1)构成该生态系统的生产者是
 
,消费者有
 
(任写一项),图中所示的分解者主要为腐生的少细菌和真菌等,而生物生存所需的非生物环境有
 
(任写一项).
(2)写出其中一条捕食食物链:
 

(3)从图中可看出,分解者能将猪粪、人粪等分解成无机物以供给农作物再利用,从而促进生态系统的物质循环.而该生态系统所有生物所需的能量最终来自
 
,能量在沿食物链传递过程中逐级积累.
(4)如果在农作物上喷洒农药DDT(DDT难以分解,会随食物链在各营养级生物体内积累),那么体内积存DDT最多的生物会是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

资料分析:海星,我们对它并不陌生.它们通常有五个腕,身体扁平,多呈星形.沿身体的中轴可以可以做很多不同的切割,所切出的两个部分基本上相互对称.海星看上去不像是动物,而且从其外观和缓慢的动作来看,很难想象出,海星竟是一种贪婪的食肉动物.它的主要捕食对象是一些行动较迟缓的海洋动物,如贝类、螃蟹、珊瑚虫等.它捕食时常采取缓慢迂徊的策略,慢慢接近猎物,用腕上的管足捉住猎物并将整个身体包住它,将胃袋从口中吐出、利用消化酶让猎获物在其体外溶解并被其吸收.海星有很强的繁殖能力.大部分的海星,是通过体外受精繁殖的,不需要交配.另外,海星还有一种特殊的能力,海星的任何一个部位都可以重新生成一个新的海星.由于主要食物之一是珊瑚虫,所以海星也是珊瑚礁的克星.为了保护珊瑚礁,澳大利亚近几年一直在“毒杀”绰号为“珊瑚杀手”的棘冠海星. 
(1)如上所述,海星的身体呈
 
对称,它在生态系统中所属的成分是
 

(2)海星的食物:螃蟹和珊瑚虫所属的动物类群分别是
 
 

(3)海星的繁殖能力很强,它通过
 
方式繁衍后代.
A.有性生殖   B.无性生殖  C.有性生殖和无性生殖    D.体外受精.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是人体部分生理活动的示意图,图中a-h表示生理过程或物质.请根据图回答以下问题:
(1)推动血液循环的动力器官是
 

(2)c中的蛋白质经消化进入血液的物质是
 

(3)a、b表示肺泡经呼吸后进入血液的物质是
 

(4)经过e、f的气体交换后,图中循环系统中的血液变为
 
.(选填“动脉”或“静脉”)血.
(5)血液流经肾脏时,其中的某些物质经过肾小球的滤过作用后在肾小囊内形成
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

图示生态系统各成分间的相互关系,A、B、C代表生态系统的生物部分,请据图回答下列问题.
(1)图中A是
 
者,B是
 
者.
(2)C是分解者,包括营腐生生活的
 

从图中分析可知:C在生态系统的所起的作用是
 

(3)若A、B、C代表(包括)地球上所有的生物,则该图所示的生态系统称为
 

(4)依照图示,写出任意一条食物链
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

某夫妻生了一男一女是“龙凤胎”,其原因是(  )
A、一个精子和一个卵细胞受精
B、两个精子和一个卵细胞受精
C、一个精子和两个卵细胞受精
D、两个精子分别和两个卵细胞受精

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列属于腔肠动物的是(  )
A、水螅B、涡虫
C、血吸虫D、猪肉绦虫

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