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    【题目】枝条上的芽里有（ ），它经过分裂分化，发育成新的枝条 （ ）

    A. 保护组织 B. 分生组织 C. 输导组织 D. 营养组织

    【答案】B

    【解析】将来发育成枝条的结构是枝芽。枝芽的结构中，生长点可以使芽轴不断伸长，叶原基将来发育成幼叶，幼叶将来发育成叶，芽轴将来发育成茎，芽原基将来发育成侧芽。所以枝芽是一个未发育的枝条，将来发育成枝条和叶。芽中有分生组织，芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。

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    【题目】下列属于生态系统的是（ ）

    A. 微山湖 B. 微山湖的所有植物

    C. 微山湖的所有动物 D. 微山湖的所有生物

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】关于青蛙生殖发育特点的叙述正确是（ ）

    A. 体内受精、卵生、变态发育 B. 体内受精、胎生、变态发育

    C. 体外受精、卵生、变态发育 D. 体外受精、胎生、变态发育

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】下图是有关生殖发育的示意图，请分析回答问题：

    （1）对比图中甲、乙、丙、丁的生殖方式，属于无性生殖的是__________________。

    （2）图中甲是青蛙的发育过程经过卵→___________→幼蛙→成蛙等阶段，所以它的发育方式属于___________发育，青蛙的肺不发达，需要___________辅助呼吸。图丙的昆虫发育阶段只经历卵、___________和成虫三个阶段，所以它的发育方式属于______________________。

    （3）对比图中乙，丙的发育过程，图中乙的昆虫发育过程________（填“少”或“多”）_______期。

    （4）毛桃个小味差，水蜜桃个大味甜，若图中丁的①是水蜜桃的枝条，桃树种植户将①嫁接到②毛桃（砧木）上，为保证①能成活，嫁接时应当使①和②的___________紧密结合。①所结的果实是___________桃。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】《黄帝内经》谈到“心主身之血脉，脉者，血之府也，经脉流行不止，环周不休”。这是关于心脏、血管和血液之间关系的早期描述。如图是血液循环示意图，1、2、3、4表示与心脏直接相连的血管，甲、乙表示不同部位的毛细血管网。下列说法不正确的是（　　）

    A. 体循环的路径是：左心室→4→毛细血管乙→3→右心房

    B. 当血液流经甲时，由静脉血变为动脉血

    C. 血管2比血管1的管壁厚、弹性大、血流速度快

    D. 当血液流经乙后，血液由暗红色变成鲜红色

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】一颗树茎高3米，在距地面2米处作一标记，2年后这颗树长到5米高，这时标记距地面应是（ ）

    A. 2米 B. 3米 C. 4米 D. 5米

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】某个家庭中单，双眼皮的遗传情况（用A表示显性基因，用a表示隐性基因）：女儿小娟是单眼皮，她的父母、爷爷、奶奶、外公、外婆都是双眼皮（详见下图）。

    （1）从遗传学角度看，人的单眼皮和双眼皮是一对___________，父母均为双眼皮，而小娟为单眼皮，这属于___________现象。如果小娟通过手术后变成了双眼皮，那么小娟能否将双眼皮的性状传递给子女？___________（填“能”或“不能”）。

    （2）从该家系遗传图谱可知，单眼皮是____________性基因控制的性状，若显性基因用A表示，隐性基因用a表示，已知祖父的基因组成是Aa，则祖母的基因组成可能是____________。

    （3）若小娟父母再生一个双眼皮的男孩的可能性是__________，其基因组成是__________，该男孩体细胞中的染色体组成是___________________，父亲提供给该男孩的性染色体是____________。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】食物中含有多种营养物质，其中的淀粉、脂肪和蛋白质等大分子营养需要先经过消化系统的消化，才能被人体吸收利用。请根据所学知识回答下列问题。

    （1）图1为人体消化系统结构示意图，图2为淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中消化过程示意图。

    ①图2中蛋白质开始被消化的部位对应图1中的结构是[　　]_____，物质X代表_____。

    ②图2所示结果可以说明食物消化的主要场所是[　　]_____（填图1中序号和结构名称）。

    根据图1说明此部位适于消化的特点是_____（写出1点），同时它也是人体吸收营养的主要器官，与其吸收功能相适应的结构特点有_____。

    （2）小刚同学提出疑问：食物中的大分子营养物质为什么要先进行消化，才能被吸收呢？他设计了如下的实验进行研究。实验装置及部分操作如图3所示。一段时间后，取4支试管，编号1-4，从A的玻璃管、A的烧杯、B的玻璃管、B的烧杯中各取鱼鳔2毫升液体，分别加入到1-4号试管中。处理过程及结果见下表。

    1（A试管）

    2（A烧杯）

    3（B试管）

    4（B烧杯）

    处理

    加2滴碘液

    加2滴碘液

    加2毫升本尼迪特试剂，沸水浴加热

    加2毫升本尼迪特试剂，沸水浴加热

    结果

    变蓝

    不变色

    出现砖红色沉淀

    出现砖红色沉淀

    注：本尼迪特试剂与葡萄糖混合加热后，会出现砖红色沉淀

    ①比较1、2号试管的结果，可以说明淀粉_____（填“能”或“不能”）通过鱼鳔（细胞膜）。比较3、4号试管的结果，可以说明葡萄糖_____（填“能”或“不能”）通过鱼鳔（细胞膜）。

    ②如果向A组试管中再加入一定量的淀粉酶和麦芽糖酶，一段时间后，取2毫升A烧杯中的液体置于5号试管中，加入2毫升本尼迪特试剂，沸水浴加热后，可预测实验结果为_____。

    ③请结合上述实验结果，回答小刚的质疑_____。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图某生态系统中四种生物体内所含有机物含量（如图所示），若这四种生物构成一条食物链，在一段时间内，如果甲的数量增加，可能引起的变化是（　　）

    A.乙数量减少B.丁数量减少C.丙数量减少D.丁数量增加

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