在细菌和的分解作用下.自然界中动.植物尸体可以变成和 .所以说细菌.真菌对自然界的起着重要作用. 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2012?洛江区模拟）目前时兴一种生态球（如图）作为家庭摆设．该球密封，内装有水、2～3条小鱼，底部有泥沙，并生长着一些单细胞藻类、水草．妙在小鱼、水藻都是活的．分析回答下列问题：
（1）生态球应放在

有阳光

的环境．
（2）生态球中的生物能生存的原因是：藻类和水草进行

光合

作用能为鱼的生活提供物质和能量；而小鱼通过

呼吸作用

为水藻提供二氧化碳，小鱼排泄物中的有机物被河泥中的

细菌和真菌

分解成二氧化碳和水，再被植物利用．
（3）生态球中的生产者有

藻类、水草

，消费者是

小鱼

．
（4）生态球中的非生物部分有

阳光

（任写一个）
（5）在一定时间内，生态球中各种生物的数量和所占的

比例

维持在相对稳定的状态，这种现象称为

自动调节能力

．
（6）生态球不是自然状态下的生态系统，一般不能维持太长时间，说明这种生态系统的

自动调节

能力是有限的．

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科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

为证明细菌对植物遗体有分解作用，某小组同学分别提出三种实验方案．三种方案的共同特点是：将同一树种的落叶分成甲乙两组．实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润．
方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）．
方案2：将甲组灭菌放在无菌条件下，乙组放在自然条件下．
方案3：将甲乙组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下．
请你回答：
（1）请找出方案3中的对照组和实验组．

对照组是甲，实验组是乙

．
（2）甲乙两组为什么用相同的树叶？

因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶

．
（3）为什么要使树叶保持湿润？

因为细菌适宜生活在潮湿的环境中．

．
（4）在上述三个方案中，哪个方案更能说明问题？为什么？

方案3更能说明问题．因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验后，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）．可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰．因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力．

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

目前在某些城市时兴一种生态球（如图）作为家庭摆设．该球密封，内装有水、2～3条小鱼，底部有泥沙，并生长着一些单细胞藻类、水草．其中小鱼、藻类和水草都是活的．分析回答下列问题：
（1）这个生态球应放在

有阳光

的环境中．
（2）生态球中的生物能生存的原因是：藻类和水草进行

光合

作用能够为鱼的生活提供有机物、氧气和能量，而小鱼通过

呼吸作用

作用为藻类和水草提供二氧化碳，小鱼排泄物中的有机物被河泥中的

细菌和真菌

分解成二氧化碳和水，再被植物利用．
（3）该生态系统中的生产者是

藻类、水草

，消费者是

小鱼

．
（4）该生态系统中的非生物成分有

阳光、空气、水等．

（至少写出2个）．

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科目：初中生物 来源： 题型：

下图表示生态系统中的各成分之间的关系，据图作答：

（1）图中标号

A

能利用光能制造有机物，是生态系统中的

生产

者．B和C在生态系统成分中统称为

消费者

．能分解生物遗体的D主要是自然界中的哪些生物：

细菌、真菌

，它们的分解作用促进了自然界的

物质循环

，B、C、D的营养方式都是

异养

（填“自养”或“异养”）．
（2）该生态系统中共有

一

条食物链．
（3）过程2表示为

捕食

关系，与2含义相同的还有

1

．
（4）该生态系统由

生物部分

和

非生物部分

组成．
（5）从图中可以看出，鸟体内的能量最终来自于

太阳

，生态系统中各生物的生存除了需要的阳光之外，还需要

空气、水

等非生物条件．

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