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    2．羊的毛色有黑色和白色之分，观察右图羊的毛色遗传图解，据图回答问题：
    （1）羊毛色的黑色和白色在遗传学上称为相对性状．根据图中所示遗传结果，可推断出羊毛色的白色是显性性状．
    （2）若用B和分别b表示羊毛色的显性基因和隐性基因，则图中后代白羊的基因组成是BB或Bb．
    （3）上述两只亲代白羊交配繁殖生出生出黑色小羊的可能性是25%．
    （4）克隆羊“多利”是将苏格兰白脸母羊的乳腺细胞核注入苏格兰黑脸母羊的去核卵细胞中，融合成一个新的“卵细胞”；然后在实验室里让这个新的“卵细胞”发育成胚胎；再植入另一只苏格兰黑脸母羊子宫内发育而成．“多利”的脸色为白脸．

    分析 （1）同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状．如人的单眼皮和双眼皮
    （2）生物体的性状是由一对基因控制的，当控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来．
    （3）在一对相对性状的遗传过程中，子代个体中出现了亲代没有的性状，新出现的性状一定是隐性性状，亲代的基因组成是杂合体．
    （4）

    解答 解：（1）羊毛色的黑色和白色是同一性状的不同表现形式，因此在遗传学上称为相对性状．图中亲代都是白羊交配的后代出现黑色小羊，表明白色是显性性状，黑色是隐性性状，因此“根据图中所示遗传结果”，可推断出羊毛色的白色是显性性状．
    （2）“若用B和分别b表示羊毛色的显性基因和隐性基因”，则白羊的基因组成是BB或Bb，黑羊的基因组成是bb．亲代白羊遗传给后代黑羊（bb）的基因一定是b，因此亲代白羊的基因组成都是Bb．遗传图解如图：
    ，
       从遗传图解看出，图中后代白羊的基因组成是BB或Bb．
    （3）从遗传图解看出，上述两只亲代白羊交配繁殖生出生出黑色小羊的可能性是25%．
    （4）细胞核是遗传信息库，“多利”的细胞核来自于“白脸母羊的乳腺细胞核”，具有“白脸母羊”的全部遗传信息．因此“多利”的脸色为白脸．
    故答案为：（1）相对性状；白 
    （2）BB或Bb 
    （3）25%
    （4）白脸（或白色）

    点评 解答此类题目的关键是理解掌握相对性状、克隆的原理、基因的显性与隐性以及会利用遗传图解分析解答遗传问题．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    12．图中甲、乙、丙分别表示植物所进行的不同生理活动，①、②、③分别表示相关物质．请据图回答问题．
    （1）图中甲表示光合作用，③是二氧化碳．
    （2）新鲜的萝卜存放时间长了会空心，这一现象与乙代表的生理活动有关．
    （3）根从土壤中吸收的②大部分通过丙所表示的蒸腾作用散发到空气中，这主要是由叶片上的气孔来完成的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．下列选项中，能正确表示生物及其进行气体交换结构的是（　　）
    A．缢蛏一鳃B．蝗虫一气门C．鲸鱼一鳃D．青蛙一鳃

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    10．根据所学的生物知识，分析日常生活中的生物现象．
    （1）在水中，可以看到鱼的口和鳃盖后缘有交替闭合的现象，这是鱼在进行呼吸．
    （2）青蛙的皮肤湿润，同时皮肤里密布毛细血管，有利于皮肤进行辅助呼吸．
    （3）食堂刚蒸出的面包或馒头既膨大又松软，是因为酵母菌的作用，产生了二氧化碳．
    （4）夏天，放在空气中的桔子和面包都很快长霉，是因为夏天为霉菌的生长繁殖提供了适宜的C．
    A．空气    B．水分    C．温度    D．营养
    （5）大豆和花生等豆科植物根系上长满了根瘤，这种根瘤菌和植物共同生活在一起的现象叫共生．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    17．如图是生态系统中碳循环网像，甲、乙、丙代表不同生物种群．正确说法是（　　）
    A．甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者
    B．甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者
    C．甲是分解者，乙是消费者，丙是生产者
    D．甲是分解者，乙是生产者，丙是消费者

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    7．图是消化系统模式图，请根据图回答问题：
    （1）最大的消化腺是[3]肝脏，它能分泌胆汁，促进脂肪的消化．
    （2）消化食物和吸收营养物质的主要场所是小肠．
    （3）淀粉开始消化的部位是[7]口腔，其最终被分解为葡萄糖；
    （4）蛋白质开始消化的部位是[9]胃，其最终被分解为氨基酸；
    （5）脂肪开始消化的部位是[12]小肠，其最终被分解为甘油和脂肪酸．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    14．请根据下列实验条件分析实验现象，并得出合理的结论．
    如表是我们在进行“馒头在口腔中的变化”实验时，进行的部分实验，请根据实验设计和加碘液后应出现的现象，加以说明：
    试管编号1234
    馒头碎屑或块碎屑适量碎屑适量馒头块适量碎屑适量
    唾液有无A2ml清水2ml唾液B
    是否搅拌充分搅拌充分搅拌不搅拌C
    保温37℃水浴保温10分钟D
    加入碘液2滴
    实验现象
    ①为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在1号试管的A处应加入2ml唾液，与2号试管形成对照试验．实验结果是2号试管中的物质遇到碘液变蓝，原因是清水不能消化淀粉．
    ②为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用1、3两只试管进行对照实验．
    ③如果想验证唾液淀粉酶对馒头的消化需要适宜的温度，则B、C、D选项中不同的是D，其余两项应如何设置？（【】填写字母，横线上填写内容．）
    【B】2ml唾液，【C】充分搅拌．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列关于用药、急救和健康的说法不正确的是（　　）
    A．只要带有OTC标志的药物，病人不需要处方就能购买
    B．当有人因为溺水，出现了停止呼吸时，可以采用人工呼吸和人工胸外心脏挤压方法进行急救
    C．对于大动脉出血时，首先拨打120，同时采用手指、止血带或绷带压迫止血
    D．健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    2．如表是人呼出的气休和大气中各气体成分的含量数据，分析正确的是（　　）
    含量（%）
    气体    		氮气氧气二氧化碳水其他气体
    甲78210.030.070.9
    乙781641.10.9
    A．甲表示人呼出的气体，乙表示大气
    B．呼出的气体中氧气的含量比吸入的气体中的多
    C．吸入的气体中二氧化碳的含量比呼出的气体中的多
    D．乙中增加的二氧化碳来自组织细胞中有机物的分解

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