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    16．科学家对人眼球进行了解剖后，绘出眼球构造图，并根据眼球结构特点，进行了模拟成像实验（如图所示），请回答下列问题

    （1）眼球的折光系统是指[1]角膜、[2]晶状体、[3]玻璃体．
    （2）成像实验中的白纸板相当于模拟眼球的[4]视网膜，凸透镜相当于[2]晶状体．
    （3）模拟实验中，调节并固定蜡烛、白纸板、透镜的位置后，此时可在白纸板上见一清晰蜡烛倒像，可以说明：物体在视网膜的成像是倒像．
    （4）在蜡烛、透镜、白纸板位置固定不变的情况下，换上凸度较大的透镜，观察蜡烛倒像由清晰变得模糊了，若要使像恢复清晰，可将蜡烛向透镜方向移动．若重新更换凸度较小的透镜，并要使像清晰，蜡烛的移动方向与上次相反．由此而得出：眼睛是通过调节晶状体来看清远近不同的物体的．
    （5）正常人的晶状体的凸度是由[5]睫状体调节的．当人眼睛看近处物体时晶状体的曲度变大．
    （6）有一失明患者，经检查眼球结构完好无损，可能是图中[6]视神经受损．

    分析 甲图中1角膜；2为晶状体，相当于乙图中的凸透镜；3为玻璃体；4为视网膜，相当于乙图中的白纸板；5睫状体；6是视神经．视网膜成像与凸透镜成像原理相似，光线经晶状体折射后在视网膜上成倒像．晶状体的曲度可以变化，使人的眼睛可以看清远近不同的物体，而晶状体的曲度是由5睫状体调节的，人看近处物体时，睫状体收缩，晶状体曲度增大，

    解答 解：（1）图中，人的眼球包括眼球壁和内容物．眼球壁包括外膜（1角膜和巩膜）、中膜（2虹膜、5睫状体、8脉络膜）、内膜（9视网膜）三部分．其中内容物包括房水、晶状体和玻璃体，在物像的形成过程中，对光线起折射作用．共同组成眼球折光系统的是1角膜、2晶状体、3玻璃体．
    （2）借助下面人眼球成像的示意图，我们可以直观的看到实验中的双凸透镜相当于眼球结构的晶状体，白纸板相当于眼球结构中的4视网膜，蜡烛则相当于我们看的外界物体．凸透镜相当于2晶状体．

    （3）外界物体反射来的光线，依次经过角膜、房水、晶状体和玻璃体，并经过晶状体的折射，最终在视网膜上形成一个倒置的物像．视网膜上的感光细胞接受物像的刺激，将物像信息转变为神经冲动，然后通过视神经传到大脑的视觉中枢，从而形成视觉．由于大脑能够对接受的信息进行加工处理，因此，我们看到的是总是正立的物像．
    （4）实验中的凸透镜的凸度变大，说明焦距变小，在像距不变的情况下，只有缩小物距，才能在纸板上形成清晰的物像，若要使像恢复清晰，可将蜡烛向透镜方向移动．由此而得出：眼睛是通过调节晶状体来看清远近不同的物体的．
    （5）人体能看远近不同的物体主要是通过5睫状体调节晶状体的曲度完成的．人视近物时，睫状体收缩，晶状体曲度变大；视远物时，正好相反．
    （6）视觉的形成过程是外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上能形成清晰的物象，物象刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉．因此眼球完好的人如果6视神经或者神经中枢发生了病变，同样也看不到东西．
    故答案为：（1）1；角膜；2；晶状体；3；玻璃体
    （2）4；视网膜； 2；晶状体
    （3）倒像
    （4）向透镜方向移动；相反；晶状体曲度
    （5）5；睫状体；变大
    （6）6；视神经

    点评 熟知眼球的结构和功能以及视觉的形成过程是解答此题的关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    4．图甲是蝴蝶的发育过程，图乙是蝗虫的发育过程，请据图回答下列问题
    （1）按照蝴蝶的发育过程将图甲中的序号进行排序②→①→③→④．
    （2）图乙蝗虫发育的过程，[⑤]是蝗虫发育阶段的若虫，其经过几次蜕皮后长出翅，形成成虫．
    （3）图甲中蝴蝶的发育过程属于完全变态（选填“完全变态”或“不完全变态”下同），图乙蝗虫的发育过程属于不完全变态
    （4）蝗虫的发育过程中都没有蝴蝶发育过程中的蛹阶段．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    11．如图是植物细胞和动物细胞的结构模式图，请据图回答下列问题：
    （1）表示人体口腔上皮细胞结构模式图的是B（选填“A”或“B”）．
    （2）“龙生龙，凤生凤”描述的是生物遗传现象．细胞内的遗传物质主要存在于结构[4]细胞核，该结构的功能是细胞核是遗传的控制中心．
    （3）在A、B细胞中都具有的能量转换器是线粒体，它能使有机物质储存的能量释放出来．
    （4）切洋葱时闻到一种辣味，该物质存在于[5]液泡中．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    1．大棚里的植物水分充沛，长势良好．兴趣小组的同学对“水分在植物体内通过什么渠道运输”进行了思考，他们取两株白色百合花分别放置在红墨水和清水中．一段时间后，观察花瓣的颜色，实验现象如图一所示．请据图回答．

    （1）请用连线的方式将图二实验步骤与探究的基本过程一一对应起来．
    （2）在观察完花瓣的颜色之后，兴趣小组的同学将百合花置于无水的锥形瓶中，不久百合花就出现枯萎现象，在此过程中，影响百合花生存的非生物因素是B（选填“A．光照”、“B．水分”）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    8．如图为细菌细胞结构示意图，请据图回答下列问题
    （1）细菌结构中，与动植物细胞的主要区别是，细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核．
    （2）有的细菌还有一些特殊的结构，如：②荚膜对细菌细胞具有保护作用；⑥鞭毛有助于细菌在液体中游动．
    （3）由于细菌细胞的①细胞质中没有叶绿体，所以大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并将之分解为简单的无机物．
    （4）虽然细菌种类很多，但是根据其外部形态的不同，我们大致可以把细菌分为三类，从图中所示细菌的外部形态来看，该细菌属于杆菌．
    （5）在环境适宜时，细菌繁殖速度很快，其生殖特点是将一个细菌分成两个细菌，新的细菌长大以后又会再分为两个．我们把这种生殖方式称为分裂．假如你手上此刻有150个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，4个小时后你手上的细菌数目应该是38400个．
    （6）发现了乳酸菌、真菌，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，被后人称为“微生物学之父”的科学家是巴斯德．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    5．如图是植物细胞分化示意图．请据图回答下列问题．
    （1）从图（1）到图（3）的过程表示细胞分裂，其结果是使细胞数目增多．
    （2）从图（1）到图（2）（4）的过程表示细胞分化，其结果是形成了不同的组织．其中（2）属于保护组织．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

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