精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
如图是光合作用示意图,请你据图回答下列问题:
(1)图中①是
 
,它是通过叶表皮的气孔进入叶片内部的.
(2)图中③是水和无机盐,这些物质主要是由根尖的
 
区从土壤中吸收,再通过导管向上运输,达到叶片内部.
(3)图中②是
 
,它有助于维持生物圈中的碳--氧平衡.
(4)光合作用的条件是
 

(5)图中的①和②进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的
 

(6)若1表示氧,2表示二氧化碳,则该叶片进行的生理过程是
 
考点:绿叶在光下制造有机物
专题:
分析:由我们所学的知识可以知道:(1)植物光合作用的公式:二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物+氧,进行光合作用的主要器官是叶.
(2)气体进入植物体主要是通过由一对保卫细胞构成的气孔,而植物进行光合作用制造的有机物是通过筛管自上而下运输到植物体的各个部位.
据此可以解答本题.
解答:解:图示绿叶生理作用.(1)绿色植物的光合作用吸收的二氧化碳通过气孔进入叶片,释放的氧气通过气孔进入大气的,需要的水分由根吸收通过根、茎、叶脉的导管进入叶片,制造的有机物则通过叶脉运输到其它器官.所以该图图示了绿色植物光合作用,光合作用反应式为:二氧化碳+水→有机物+氧气.由(1)的分析可知:物质①为二氧化碳,物质②为氧气,物质④为有机物,物质③为水;
(2)水和无机盐主要是由根尖的成熟区从土壤中吸收,再通过导管向上运输,达到叶片内部用于蒸腾作用和光合作用;
(3)地球上的所有生物在呼吸过程中大多要吸收氧气和呼出二氧化碳,人们在生产和生活中燃烧各种燃料时也要产生二氧化碳,绿色植物在光合作用中制造的氧,超过了自身呼吸作用对氧的需要,其余的氧都以气体的形式排到了大气中;绿色植物还通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,二氧化碳浓度越大,植物光合作用制造的有机物就越多,可对人类而言,二氧化碳量过大,会破坏生物圈中碳-氧平衡.
(4)植物光合作用在有光的条件下才能进行,且叶绿体是植物进行光合作用的主要器官.
(5)图中的①和②进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的气孔.光合作用制造的有机物是通过筛管自上而下运输到植物体的各个部位,它是气体出入植物体的门户.
(6)根据呼吸作用的公式:有机物+氧气--→二氧化碳+水+能量.可见呼吸作用是吸进氧气,呼出二氧化碳,因此若①是氧气,②表示二氧化碳,则该叶片进行的生理过程是呼吸作用.
故答案为:(1)二氧化碳;
(2)成熟;
(3)氧气;
(4)光;
(5)气孔;
(6)呼吸作用
点评:解答此类题目的关键是理解光合作用的原理在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气,同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

苹果、梨、桃等很多果树繁育优良品种的方法都是(  )
A、扦插B、压条C、嫁接

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

功能和外形相似,但内部构造和来源不同的器官叫
 
器官,说明这些生物虽然不是从同一祖先发展而来,但由于这些器官适应相同的
 
,具有相同的
 
,因而在发展中趋向于一致,形成了相似的
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

呼吸作用是指植物体吸收
 
,将体内的有机物转化成和水,同时将储存在有机物中的
 
释放出来的过程.写出呼吸作用的文字表达式:
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

甘薯、白菜堆放久了,会发热是因为:甘薯、白菜
 
时产生了大量的热;储藏甘薯、白菜的窖,必须留有通风孔是因为可以将
 
出去.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

下列在植物体内能运输水和无机盐的结构是(  )
A、导管B、筛管
C、叶肉细胞D、叶表皮

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

如图是花的基本机构示意图,请回答问题:
(1)花粉是由花中的[
 
]
 
产生的.落到柱头上后受粘液的刺激萌发出
 
,内有精子.
(2)在花的机构中最主要的部分是[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)受精完成后惟有
 
继续发育并最终形成果实,
 
发育成种子,里面的受精卵发育成
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

馒头和米饭是由面粉、大米加工成的,它们分别来自小麦和水稻的
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

每种生物之所以能保持形态结构的相似性,主要是因为细胞里含有
 

查看答案和解析>>

同步练习册答案