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    1．如图是某种花的主要结构示意图，受精卵的形成在图中的（　　）
    A．①B．②C．③D．④

    分析 雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系是花的主要结构．图中①是花粉，②是子房，③是柱头，④是胚珠．

    解答 解：一朵完整的花的结构：花柄、花托、萼片、花瓣、雌蕊（柱头、花柱和子房）、雄蕊（花药和花丝），雄蕊的花药中含有许多花粉粒，雌蕊的子房中含有胚珠，胚珠里面的卵细胞与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程，称为受精．可见D正确．
    故选：D

    点评 理解植物的受精及果实和种子的形成过程即能正确答题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    11．在实验法研究中，往往需要收集与问题相关的信息，这样做的目的是（　　）
    A．提出一个更好的问题B．更好地解释实验结果
    C．做出一个合理的假设D．得出一个合适的科学结论

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    12．如图表示某种昆虫的发育过程，下列叙述不正确的是（　　）
    A．如图表示昆虫的发育过程和家蚕相同
    B．此昆虫的幼虫和成虫差别不明显
    C．此昆虫的发育过程比蝗虫多了蛹期
    D．若此昆虫是一种害虫，则幼虫期对农作物危害最大

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    9．小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别对三支试管进行了如下处理：
    序号处理方法
    1馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水
    2馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水
    3馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水
    （1）第2号设计有错，将错误之处改正为2毫升清水．
    （2）第2号改正设计后，本试验共有2组对照实验．
    （3）第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5-10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是1号．
    （4）1、3号对照，两组间的变量是温度．
    （5）第2号改正设计后，1、2号对照，说明唾液对淀粉有消化作用．
    （6）馒头进入小肠被消化后，经吸收汇集到肝脏，其中暂时不用的部分可以合成糖原储存起来，以备需要时利用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉花，再将相同数量（各100粒）的绿豆种子放在上面，在不同条件下进行培养．数日后记录种子萌发情况如下表．
    装置甲乙丙丁
    温度23℃
    光照情况日光下黑暗中
    棉花干湿状态潮湿干燥潮湿干燥
    种子萌发粒数920930
    （1）根据本实验，可得出的结论是：种子萌发需要充足的水分．
    （2）种子萌发后，如果继续培养几周，幼苗生长较好的应该是甲组．你判断的理由是：该组种子萌发出的幼苗能进行光合作用制造有机物，满足植物生长发育的需要．
    （3）要证明“光照的有无对绿豆种子的萌发是否有影响”，在实验设计上可选用甲、丙两组作对照．根据这组对照实验的现象你得出的结论是：光照的有无对绿豆种子的萌发没有影响．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    6．让她为装有萌发种子的密闭玻璃瓶，瓶口用材料密闭，瓶中插入一支温度计，能反映瓶内温度随时间变化的曲线是（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．试管内有一些植物油，加入配置的消化液，充分振荡后，置于37℃的温水中，一段时间后植物油最少的一组配置的消化液是（　　）
    A．胆汁、胰液B．胃液、胰液C．唾液、胃液、肠液D．肠液、胃液

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    10．根据植物形态、结构、生理和生活习性的不同，将它们分为不同的类群，这些类群包括藻类植物、蕨类植物、和苔藓植物等．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    11．如图乙是某生态系统汇总物质循环以及各成分之间关系示意图，图二是图一的食物链中四种生物体内有机物总量的直方图，据图回答下列问题：
    （1）在生物学上，把二氧化碳、鼠等影响草生活和分布的因素统称为生态因素．
    （2）随着鼠的捕食过程，食物的能量和物质进入它的体内并沿着食物链和食物网流动．
    （3）图一中生理过程②（填序号）将光能转化为化学能，固定在有机物中．
    （4）图二中B对应图一中的生物是蛇．
    （5）由于过度放牧、滥砍乱伐，煤和是由的用量剧增造成温室效应，破坏了生态系统，因此我们应积极倡导低碳生活，请举出一例低碳生活方式：使用双面纸张；用太阳能热水器代替煤炉烧水；少用或不用一次性餐具；节省使用物品，废品回收利用；提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行等出行方式等（合理即可）．

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