【题目】下图是细菌和酵母菌的结构示意图,请根据图回答:(括号内填写标号,横线上填写文字)
(1)细菌与酵母菌的主要区别是:细菌只有[____]____,而没有真正的____。酵母菌还具有[____]____。
(2)酵母菌与植物细胞的区别是细胞内无_____;不能进行光合作用,只能利用现成的有机物生活,是生态系统中的_____。
(3)从生殖方式上看,细菌的生殖方式是_____生殖,而酵母菌的生殖方式包括出芽生殖和_____生殖。
(4)在不良环境下,细菌可以形成_____以抵抗不良环境。
【答案】[③] DNA集中区域 细胞核 [⑥] 液泡 叶绿体 分解者 分裂 孢子 芽孢
【解析】
细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域,没有成形的细胞核,没有叶绿体;酵母菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核,没有叶绿体。
图中①细胞壁;②细胞膜;③DNA集中的区域;④成形细胞核;⑤细胞质;⑥液泡。
(1)细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和③DNA集中的区域,没有成形的细胞核,没有叶绿体;酵母菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、⑥液泡。
(2)绝大多数的细菌和酵母菌细胞内没有叶绿体,不能进行光合作用,只能利用现成的有机物生活,因此营养方式属于异养,是生态系统中的分解者。
(3)从生殖方式上看,细菌的生殖方式是分裂生殖,一个分成两个,而酵母菌在环境条件较好时,比如营养充足,温度适宜进行出芽生殖,在条件不良时又可以进行孢子生殖。
(4)细菌的生殖方式是分裂生殖。当环境变得不利于细菌生长时,有些细菌能够形成一个椭圆形的休眠体,叫做芽孢,对不良环境有较强的抵抗力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列关于遗传病的叙述,错误的是( )
A.一出生就有的病不一定是遗传病B.近亲结婚,后代必患遗传病
C.正常的父母,也会生出患遗传病的孩子D.遗传物质改变可引起遗传病
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【题目】洋葱根尖分生区的一个细胞分裂成为
A.两个细胞,染色体数目减半B.一个细胞,染色体数目不变
C.一个细胞,染色体数目减半D.两个细胞,染色体数目不变
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】为探究某些生态因素在生态系统中的作用,有人设计了如下实验:
①在四个大小、形状相同的生态瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;
②向B、C、D瓶中放入等量的水藻;
③向四个瓶中放人大小、形状和生长状况相近的小鱼各两条;
④把A、B、C瓶置于阳光下,D瓶放在黑暗的环境中。实验装置如图所示:
实验结果如下:
生态瓶编号 | A | B | C | D |
瓶中小鱼生存时间/d | 3 | 11 | 25 | 2 |
(1)实验装置A、B、C所模拟的生态系统中,相同的非生物因素是___________;比较A、B、C的实验结果可知,小鱼的存活时间与__________有关。
(2)比较A、B的实验结果可知,水藻的作用是___________。
(3)D装置中,小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短,最可能的原因是________。
(4)比较C、D的实验结果可说明,水藻在有________的条件下,才能释放氧气。
(5)请你选择一个影响小鱼生存的条件进行探究,简要写出你的探究计划_________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列图一是鸡卵结构示意图,二为鸡胚胎发育示意图。请根据图来回答问题。
(1)图一中3和图二中7的结构名称是______,它的主要作用是_____。
(2)图二中的6是胚胎,它由图一中的5______发育而来。
(3)既对卵细胞起保护作用,还能为胚胎发育提供水分和营养物质的结构是[___]______。
(4)与两栖动物的卵比较,鸟卵更适应陆地上的发育,是因为鸟卵具有[___]______。
(5)卵壳的作用是_____。一个卵细胞是由卵黄膜、______、______构成的。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是“探究阳光在植物生长中的作用”的实验过程示意图,请根据图分析回答:
(1)图A所示的处理目的是________,使实验更为准确.处理的时间一般不少于________。
(2)图B中,将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了与不遮光的部分进行实验________.
(3)为了让绿叶充分进行光合作用,应将植株放在________数小时.
(4)图D中将处理的叶片浸入盛有酒精的烧杯中隔水加热,目的是使叶片________,图E的实验步骤叫________.
(5)图F中,向叶片滴加碘液,是为了检验叶片中是否产生了________.
(6)图D实验结果显示,叶片________(填写“遮光”或“不遮光”)部分变成了蓝色.
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【题目】下图表示生态系统中各种组成成分的相互依存的关系,请根据图回答下列问题。
(1)箭号②表示吃与被吃的关系,与箭号②含义相同的箭号还有[ ] 。
(2)箭号③表示鸟的遗体等被分解者分解,与箭号③含义相同的箭号还有[ ][ ]。
(3)箭号⑥表示分解者将复杂的 分解成的简单物质被植物 。
(4)从这个例子可以看出,一幅图中,相同的记号(如本图中的箭号)可以有不同的 ,所以,观察中思考非常必要。
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