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    2．人在争论时经常面红耳赤，与之有关的是（　　）
    A．神经调节B．激素调节
    C．神经调节和激素调节D．与神经系统和激素无关

    分析 人体之所以成为一个统一的整体，是由于神经系统和激素的调节作用，其中神经系统的调节占主导作用，激素调节既受神经调节的控制，也能对神经调节产生影响．

    解答 解：当你情绪激动时，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等．这些激素能够促使心跳加快、血压升高，并且促使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤．因此在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环的运输，也参与调节人体的生命活动，因此题干中人在争论时经常面红耳赤，与之有关的是神经调节和激素调节的共同作用．
    故选：C．

    点评 解答此类题目的关键是理解神经调节和激素调节的关系．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    12．某患者经医生确诊为急性炎症，然后对他进行消炎治疗，没过多久就痊愈了，下面能正确表示该患者体内白细胞数目变化的图象是（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    13．科学探究是学习生物学的基本方法之一，而对照实验的设计成功与否，直接关系到实验结论的可信度．请分析回答下列有关对照实验的几个问题
    （1）设计对照实验的意义．设计对照实验的意义主要是保证实验结果只是由变量引起的．
    （2）对照实验的判断．“绿叶在光下制造有机物”的实验中，对实验材料的处理是“选取一片叶，用黑纸片把该叶片的一部分从上下两面遮盖，然后移到光下照射”，该实验设计的对照组是有光的一组．在探究温度对种子萌发影响的实验中，某同学设计了两组实验，将甲组种子放在适宜的温度、一定的水分和充足的空气环境中，乙组种子放在低温、一定的水分和充足的空气环境中，其中属于对照组的是甲，实验组的是乙．
    （3）对照实验的设计．在“探究油菜在缺少硼的无机盐环境中生活时，会只开花而不结果实”的实验中，对照组的设计是一株放在含有硼的无机盐，实验组的设计是另一株放在含蒸馏水的试管中．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    10．血红蛋白的特性，决定了红细胞的主要功能是（　　）
    A．运输氧气B．运输废物C．运输营养物质D．运输二氧化碳

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    17．下列器官中不是感觉器官的是（　　）
    A．耳和鼻B．眼和舌C．皮肤和舌D．指甲和毛发

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    7．下图为人体呼吸系统组成示意图，请据图回答：
    （1）吸烟主要损害人体的呼吸系统，该系统由呼吸道和肺组成．
    （2）[3]咽既是空气的通道，又是食物的通道．
    （3）呼吸道能对吸入的气体进行处理，使气体温暖、湿润、清洁，但是这种处理能力是有限的．因此，保护环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的．
    （4）[6]肺是呼吸系统的主要器官．
    （5）会厌软骨在吞咽的时候盖住（盖住或不盖住）喉口，避免食物进入气管．
    （6）在公共场所遇到有人吸烟，你会怎么做？（答一点即可）提醒其到规定的区域吸烟．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    14．下列所示为动脉血管的是（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    11．小肠是人体吸收营养物质的主要器官．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    8．通过下面的探究实验，并完成问题
    ①用线吊着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉．
    ②换成用线吊着一只形状和颜色都很像大野蜂，看却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对付小蝗虫那样吞吃掉盗虻．
    ③接着用线吊着大野蜂来逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍然张口去吞，不过，大野蜂蜇了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来．
    ④再次用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了．
    ⑤改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了．
    ⑥最后，用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗虫吞吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱．
    （1）实验①②③说明了蟾蜍蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是先天性行为．
    （2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这是学习行为．这种行为可以让动物们更好地适应环境的变化．
    （3）实验⑤说明蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力低 （填“高”或“低”）
    （4）实验⑥证明了蟾蜍在实验③④⑤中确实建立起新的学习行为．

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