分析 (1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(2)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.生产者是指能进行光合作用,为植物自身、消费者、分解者提供有机物(食物)和氧气的绿色植物.消费者是指不能进行光合作用,必需以现成的有机物为食的动物.不包括腐生动物;还包括寄生的植物如菟丝子.分解者包括细菌和真菌.靠分解动物植物遗体中的有机物维持生活.
(3)食物链上的每一个环节,称为一个营养级.
(4)能量沿着食物链流动的过程中是逐级递减的.
解答 解:(1)每一条食物链都应从生产者开始,直到最高级消费者.按一定懂得顺序数不容易出错.从左到右有:草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰,共有5条.
(2)食物链上的每一个环节,称为一个营养级.在草→兔→鹰中,鹰是第三营养级;在草→鼠→蛇→鹰中,鹰属于第四营养级.因此鹰占2个营养级.
(3)是否能构成一个生态系统的关键,是看它是否有非生物部分、生产者、分解者,三者缺一不可.图中草属于生产者、动物属于消费者,若要构成一个生态系统,图中还缺少的是非生物部分和分解者.
(4)按照能量递减规律,营养级越多,消耗的能量就越多,因此食物链越长,能量损失越多.此生态系统中最长的食物链是:草→鼠→蛇→鹰.
(5)生态系统的自我调节能力与营养结构有关,营养结构越复杂,自我调节能力越强.该生态系统比农业生态系统营养结构复杂.
故答案为:(1)5;
(2)2;
(3)分解者和非生物成分;
(4)草→鼠→蛇→鹰;
(5)自我调节.
点评 解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念和生态系统的组成.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选择同一植株的不同叶片做实验组和对照组更好 | |
B. | 有对照组和实验组的设计 | |
C. | 选择两颗张长势相似的天竺葵分别做实验组和对照组更好 | |
D. | 不需要对照实验 |
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科目:初中生物 来源:2015-2016学年江苏省八年级上月考二生物卷(解析版) 题型:选择题
米勒实验证实了下列那个阶段( )
A.从原始大气生成有机小分子 B.从有机小分子生成有机大分子
C.从有机大分子演变成原始生命 D.从原始生命发展为单细胞生物
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科目:初中生物 来源: 题型:填空题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 成蛙能在水中和陆地生活 | |
B. | 成蛙要经过水生到陆生的变态发育 | |
C. | 蝌蚪只在水中生活,成蛙只在陆地上生活 | |
D. | 蝌蚪生活在水中,用鳃呼吸;成蛙水路两栖,用肺兼用皮肤呼吸 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④ | B. | ③⑤⑥⑧ | C. | ①③⑦⑧ | D. | ②④⑥⑧ |
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