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7.当你肚子疼到医院里看病时,通常医生问你哪里疼,有无拉肚子,是否感觉疲劳;然后用手去触摸一下;并叫你去化验血液、大便等.医生采取这些行动直接目的是为了获取事实与证据.

分析 科学探究的主要环节,如提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.

解答 解:探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等.按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论.并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论.有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论.因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思.探究实验的一般方法步骤:提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.其中,进行实验与收集证据、分析与论证是不可缺少的,医生给他量体温、化验血液等,医生采取这些行动的直接目的是为了获取事实与证据,然后得出结论.
故答案为:获取事实与证据.

点评 科学探究是探索生命的重要方法,此题考查科学探究的一般方法步骤.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

17.如图为模拟膈肌运动变化与呼吸的关系的实验以及肺泡与血液之间的气体交换示意图,请根据图示回答下列问题:

(1)处于吸气状态的是图乙(填“甲”或“乙”),此时膈肌和肋间肌处于收缩(填“收缩”或“舒张”)状态.
(2)图中气球模拟的器官是肺.
(3)乙图中:
上下径会增大,胸廓容积会扩大,
肺内气压会降低,外界气体被吸入肺内;
(4)丙图表示肺泡与血液之间的气体交换,肺泡内氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液.

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

18.研究学习小组的同学用菜豆种子做了以下实验,以探究菜豆种子萌发所需要的外界条件.
(一)实验过程:
(1)取3个无色、透明的玻璃杯,分别标记为A、B、C;在每个杯底铺适量的餐巾纸,并分别加入等量且适量的水.
(2)取30粒菜豆种子,随机平均分成3份,分别放在A、B、C杯底的餐巾纸上.
(3)将3个杯子的杯口密封好.其中C杯内用注射器抽尽气体后再密封;B杯密封后,用不透光的黑布全部罩住;A杯不做处理.如图所示.

(4)将3个装置同时置于温暖的、有光照的环境中一段时间.
(二)实验结果:
A、B杯内的菜豆种子多数萌发,C杯内的菜豆种子没有萌发.
(三)请回答下列问题:
(1)对A和B这组对照实验,同学们最初所提出的问题是:“菜豆种子的萌发需要光照吗?(或菜豆种子的萌发不需要光照吗?)”;
(2)对A和C这组对照实验,同学们最初所作出的假设是:“菜豆种子的萌发需要空气(或菜豆种子的萌发不需要空气)”;
(3)对A和B这组对照实验,其实验变量是有无光照,对A和C这组对照实验,其实验组是C;
(4)根据A和B这组对照实验的实验结果,可以得出的结论是菜豆种子的萌发不需要光照,根据A和C这组对照实验的实验结果,可以得出的结论是菜豆种子的萌发需要空气.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

15. 如图为某细胞模式图,请据图回答下列问题:
①细胞壁②细胞膜 ③叶绿体
④细胞核⑤液泡⑥细胞质;
(2)填写下列序号的功能
①的功能是对细胞起保护和支持细胞的作用,②的功能是起保护作用并控制物质进出的作用.
(3)遗传信息在序号④中.
(4)该细胞是一个植物细胞.(选填“植物”或“动物”)

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

2.观察是科学探究所需的基本技能,合理使用科学仪器能扩大观察范围.用放大镜观察下列生物,能获得较好观察效果的是(  )
A.蜗牛B.变形虫C.酵母菌D.大肠杆菌

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

12.下列甲乙两图分别说明细胞的哪二种生命现象:

(1)甲是细胞生长.
(2)在乙图的变化过程中,最引人注意的事情是:细胞核中出现了染色体.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

19.每到春天,许多温州人到清江看梨花.到了秋天结出梨子.
(1)梨树是被子植物(选填“裸子”或“被子”);
(2)小明将湿地内某些动物分为甲、乙两类,如表所示,他是依据有无脊椎骨这一特征来分类.
类别动物名称
燕子 田鼠 草鱼 青蛙
蜜蜂  蚯蚓  虾
(3)小明在湿地采集了4种植物P、Q、R和S,并设计了以下的二歧式检索表来分辨这些植物
1a有种子…P
1b无种子…2
2a有叶…3
2b无叶…Q
3a有根…R
3b无根…S
这些植物中有一株是蕨类植物,它是R.

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

16.台州某中学科学兴趣小组,在查阅资料时发现,杏仁能杀死昆虫,可以作为自制毒瓶的毒剂.果真如此吗?他们决定自己动手进行探究.下面是他们的实验过程及结果.
①取250mL玻璃瓶2只,标号为A、B.在A瓶中放入15克捣碎的杏仁,加水浸湿,在浸湿的杏仁上放一张吸水纸,拧紧瓶盖,放置48小时后备用.B瓶中除不加杏仁外,其他条件与A瓶相同.
②48小时后,将10只0.3克重的蚱蜢平均分为两组,分别放入A瓶和B瓶,拧紧瓶盖.
③观察并记录蚱蜢的活动状态,结果如表.
时间
蚱蜢的状态
实验处理
60秒70秒80秒
A瓶:加入捣碎的杏仁,加水活跃不活跃死亡
B瓶:不加杏仁,加水活跃活跃活跃
请回答:
(1)本实验对蚂蚱的选择有什么要求?选择大小相近,虫龄相同的健康蚱蜢.
(2)实验结果表明,杏仁能(能、不能)杀死昆虫.
(3)有人认为蚱蜢不是杏仁杀死的,而是玻璃瓶中缺少空气而“憋”死的,你认为是否可能?为什么?不可能,因为B瓶内的蚱蜢没有死亡.
(4)如果要你证明捣碎的杏仁只有加水后,才能起到毒剂的作用,则需要设置C瓶与A瓶进行对照,C瓶的实验处理是加入捣碎杏仁,不加水.
(5)实验探究结束,剩余的活蚂蚱该怎么处理放回大自然.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

17.下列关于细胞学说的叙述中,不正确的是(  )
A.细胞是一个有生命的有机体
B.英国科学家胡克发现了细胞,并创立了细胞学说
C.新细胞可以从老细胞中产生
D.动物体和植物体都是由细胞构成

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