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观察某草原生态系统图,回答问题.

(1)为该生态系统的生物提供物质和能量的是
 

(2)“离离原上草,一岁一枯荣”,引起草地季节性变化的非生物因素主要是
 
;“枯草”在草地上不能长久留存,是因为
 

(3)写出两条与蜘蛛有关的食物链:①
 
,②
 
考点:生态系统中的食物链和食物网,环境对生物的影响,生态系统中物质和能量的流动
专题:
分析:(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)在生态系统中能量沿着食物链流动逐级递减,即能量往下一级传递只是传递上一级能量的10%~20%.
解答:解:(1)在生态系统中只有绿色植物草能进行光合作用制造有机物,并把太阳能转化成储存在有机物中的化学能.因此为该生态系统的生物提供物质和能量的是草(植物).
(2)环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素.非生物因素包括:光、温度、水、空气、土壤等.生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物,包括同种和不同种的生物个体,“离离原上草,一岁一枯荣”引起草地季节性变化的非生物因素主要是温度.
    分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物,它们能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物,归还到无机环境中,促进了物质的循环,因此,“枯草”在草地上不能长久留存,是因为分解者的分解作用把枯草分解成了二氧化碳、水和无机盐.
(3)食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构,与蜘蛛有关的食物链:①草→蝴蝶→蜘蛛,②草→瓢虫→蜘蛛.
故答案为:(1)草
(2)温度;分解者的分解作用
(3)草→蝴蝶→蜘蛛;草→瓢虫→蜘蛛
点评:解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成和各成分的作用以及食物链的概念.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

某小组同学进行草履虫观察实验.同学们兴致勃勃,跃跃欲试.
章晓闻同学熟练的放好显微镜对好光;汪小喵同学擦拭好了载玻片并准备好了棉花纤维;丽小龙同学用小烧杯取来了培养着草履虫的培养液做好了准备.
(1)丽小龙同学看到汪小喵准备的棉花纤维好奇地问棉花纤维的用途,汪小喵同学说:草履虫游泳速度很快棉花纤维是用来
 
的.
实验开始了,丽小龙同学用胶头滴管从小烧杯中培养液的下部吸了一滴草履虫培养液滴在了载玻片上并把少许的棉花纤维放到了载玻片的液滴上放到载物台上观察,可是找了好久也没找到草履虫…问题出在哪里了?明明是刚从老师那里拿来的,和别的组同学一样的,为何他们看见了我们却看不见呢?
(2)汪小喵赶紧去请教实验老师,老师告诉她原来是:
 
.他们终于看到了草履虫,可是等章晓闻看到的草履虫亮亮的,很难和周围区分出来.
(3)丽小龙知道后,告诉了她可以把草履虫看清楚的调节显微镜的方法:
 

接着他们做了如下图的实验:
(4)你能用箭头在图中的括号内标出草履虫的移动方向么?
(5)如果图中的牛肉汁和食盐换成蔗糖,草履虫是趋向蔗糖还是逃离呢?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

将下列动物与其左边所属类别连起来.

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科目:初中生物 来源: 题型:

吸气时,呼吸肌
 
,胸廓体积
 
,肺内气压
 
,气体被吸入.

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科目:初中生物 来源: 题型:

在“草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟”这条食物链中,生物数量最少的是(  )
A、草B、食虫鸟
C、蜘蛛D、食草昆虫

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科目:初中生物 来源: 题型:

在一块稻田里,稻卷叶虫、蝗虫是危害水稻的害虫,青蛙是捕捉害虫的能手.依据生态系统的组成,请分析回答下列问题.
(1)在这块稻田里,除了稻卷叶虫、蝗虫和青蛙等生物外,还有许多细菌、真菌等微生物,它们的主要作用是
 

(2)在这块稻田的生态系统组成中,除了水稻、稻卷叶虫、蝗虫、青蛙和看不见的微生物等生物成分外,还有非常重要的成分是
 

(3)从生态系统的类型来外,这块稻田属于
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

我们食用的牛肝菌、青头菌等营腐生生活的真菌属于生态系统中的(  )
A、生产者B、分解者
C、消费者D、寄生者

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科目:初中生物 来源: 题型:

在显微镜下观察到的物像暗淡,如何才能使它明亮(  )
A、用小光圈、平面镜
B、用小光圈、凹面镜
C、用大光圈、平面镜
D、用大光圈、凹面镜

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科目:初中生物 来源: 题型:

使用化肥可以提高作物产量,因此我们要多使用化肥.
 
.(判断对错)

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