分析 (1)生态系统是指在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级.
(4)在生态系统中,有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累,其浓度随着营养级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集.
(5)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏.
解答 解:(1)植物属于生产者,动物属于消费者,因此“图甲只表示出了该生态系统的部分生物”,没有表示出的生物成分是分解者,物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的.
(2)能量沿着食物链流动逐级递减.因此在食物链中营养级越高,相对数量越少,营养级越低,相对数量越多.图中数量从多到少依次是c、d、a、b,因此这四种生物构成的一条食物链是c→d→a→b.有毒物质沿食物链流动逐级积累,营养级越高有毒物质积累越多.营养级最高的是b,所以“如果某有毒物质通过此食物链不断积累”,则体内有毒物质数量最多的是b.
(3)图丙中,甲A中两种群呈现出“同生共死”的同步性变化,属于互利共生关系;图B中两种群呈现出“先增加者先减少,后增加者后减少”的非同步性变化,属于捕食关系;图C中两种群呈现出“你死我活”的同步性变化,属于竞争关系.因此图丙中,A图表示共生关系.图甲中,鹰吃蛇属于捕食关系即图丙中的B,鹰和蛇都吃鼠,属于竞争关系即图丙中的C.
(4)生态系统中生物的种类和数量越多,营养结构越复杂,自动调节能力越强,因此提高该生态系统稳定性的方法增加生物的种类和数量.
故答案为:(1)分解者;物质和能量;
(2)b;
(3)共生;捕食和竞争;
(4)增加生物的种类和数量.
点评 解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念、生态系统的组成、能量流动和生物富集的特点以及生态系统具有一定的自动调节能力.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 柱头、花柱和子房合称为雌蕊 | B. | 花粉萌发形成的花粉管内有卵细胞 | ||
C. | 西瓜的食用部分由子房壁发育而来 | D. | 苹果的子房内有多个胚珠 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 父亲 | B. | 父亲和母亲 | C. | 母亲 | D. | 不能确定 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①是细菌,主要通过分裂的方式繁殖 | |
B. | ①与③细胞的主要区别是③具有细胞核、液泡和叶绿体等结构 | |
C. | ②没有细胞结构,由蛋白质外壳和遗传物质组成 | |
D. | ④所示生物营腐生生活,能产生青霉素 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②过程分别表示细胞的分裂和生长 | |
B. | ②过程产生的新细胞遗传物质增加一倍 | |
C. | b是细胞分化过程 | |
D. | 甲属于器官,乙属于系统 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 苔藓植物、节肢动物、软体动物、鱼类 | |
B. | 藻类植物、软体动物、节肢动物、鱼类 | |
C. | 苔藓植物、软体动物、节肢动物、鱼类 | |
D. | 藻类植物、节肢动物、软体动物、鱼类 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 听觉的形成部位是在[3] | |
B. | 晕车与[1]对头部位置变化过于敏感有关 | |
C. | 长时间戴耳机听音乐,会对[6]造成损伤 | |
D. | 鼻咽部感染时,病菌可通过[4]进入[5],引起中耳炎 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com