【题目】据图,完成下列小题。
【1】法国著名的昆虫学家法布尔对多种昆虫进行过长期的研究,在图1-1-1中他主要运用的研究方法是( )
A. 实验法 B. 观察法
C. 调查法 D. 分类法
【2】图中观察蚂蚁用到的工具是( )
A. 显微镜 B. 直尺
C. 照相机 D. 放大镜
【3】观察法是科学探究的基本方法之一,以下属于观察法的是( )
A. 用肉眼看书缝里的小蜘蛛
B. 查看介绍蜘蛛的有关知识
C. 上网搜索更多关于蜘蛛的资料
D. 把有关蜘蛛的信息进行归类
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图是几个同学的对话,分析回答问题。
(1)每个人的家乡都有独特的生态环境,你能写出他们家乡所属的生态系统类型吗?
甲:_____生态系统;乙:_____生态系统;丙:_____生态系统;丁:_____生态系统;戊:_____生态系统。
(2)以上生态系统中食物链最复杂、自我调节能力最强的是____________________。
(3)当甲的家乡为了发展林业把森林变成单一的经济林后,林中的_______________会迅速减少。因此,保护生物的栖息环境,保护___________,是保护生物多样性的根本措施。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列叙述与图中的实验装置不相符合的是
A. 甲--收集光合作用产生的氧气
B. 乙--验证蒸腾作用散失水分
C. 丙--验证呼吸作用产生二氧化碳
D. 丁--验证呼吸作用释放能量
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图1是草原生态系统的一部分,如图2是草原生态系统的物质循环示意图,据此回答:
(1)在图1所示的生态系统中,青蛙属于_____者,图中青蛙与吃虫的鸟之间属于_____关系。如果此生态系统被有毒物质污染,食物链“草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰”中,体内有毒物质积累最多的生物是_____。
(2)图1中的猫头鹰属于鸟类,前肢变成_____,是它与飞行生活相适应的特点之一。图中兔、鼠、狐同属于一个动物类群,它们的共同特征是:体表被毛;胎生,_____;牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
(3)图2中的“A”表示草原生态系统组成中的_____,它通过_____不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大气中,维持了生物圈中的_____。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】图表示某草原生态系统的食物网,请据图分析回答下列问题。
(1)从生态系统成分分析,草和树属于________,该图只表示出了该生态系统的部分生物,没有表示出的生物部分是________;在此生态系统中,________就是沿着食物链和食物网流动的。
(2)如果某有毒物质通过此食物链不断积累,则体内有毒物质含量最高的是________。
(3)图中不同生物之间由于________关系形成的链状结构,叫作食物链;图中共有________条食物链,写出最长的一条食物链:____________________。
(4)图中猫头鹰和蛇之间的关系是____________。
(5)在这个生态系统中,当雨量充沛、气候适宜时,草生长得繁茂,在一段时间内昆虫的数量会增加;随着昆虫数量的增加,草的数量会________(填“增加”或“减少”),这说明生态系统具有________能力;如果由于过度放牧、鼠害、虫害等原因,导致出现荒漠化,从生物与环境的关系看,这种现象属于______________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】“公鸡打鸣”这种动物行为所具有的特点是( )
①由生活经验获得的
②由动物体内的遗传物质决定的
③动物生来就有的
④由动物生活环境因素决定的
A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①④
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】温室大棚栽培蔬菜时,夜间常常适当降低大棚内的温度,其最主要的目的是
A. 降低温度可以减少病虫害的发生
B. 温度降低,呼吸作用减弱,有机物消耗减少
C. 温度降低,蒸腾作用减弱,减少水分的散失
D. 温度降低,光合作用增强,有机物积累量多
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】不同类群的动物,在呼吸上有较大的差别,根据所学知识回答下列问题。
(1)如图中甲、乙、丙、丁表示几种不同动物的肺的结构。其中鸟类的肺是图中的__,鸟类每呼吸一次在肺内会进行__次气体交换。
(2)两栖类动物(如青蛙)的肺仅是一对简单的薄壁囊,除肺参与呼吸外,还要靠__辅助呼吸,两栖动物在冬天往往有冬眠现象,此时完全依靠__呼吸。
(3)越高等的动物类群,呼吸器官的结构越__,呼吸功能也就越__。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图曲线表示绿色植物在不同光照强度下,释放氧气与消耗氧气的情况,下列有关分析错误的是( )
A. a点表示呼吸作用消耗的氧气量 B. b点氧气产生和消耗量相等
C. ab段没有进行光合作用 D. bc段光合作用强于呼吸作用
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