【题目】李阳在学习了光合作用和呼吸作用后,大胆地提出了自己的假设:绿色植物新鲜的叶片能够进行呼吸作用释放二氧化碳.为验证该假设,他设计了一个实验:按照如图装置,将装有新鲜叶片的瓶子放在黑暗的地方,一段时间后往瓶子里注入清水,观察试管中澄清石灰水的变化.
请根据上面文字回答问题:
(1)李阳设计的实验,其预期结果应该是:实验中澄清石灰水变浑浊,因为新鲜的叶片进行 作用,使瓶子内的 气体增多.
(2)如果在实验开始时把该装置放到适宜的阳光下,则澄清的石灰水不会变浑浊,因为新鲜的叶片进行 用,释放了氧气,并吸收了 作用放出的气体.
(3)刘伟同学看了李阳的实验设计后,给李阳提了一个建议:应该再准备一套装置,瓶子里装上开水烫过的叶片,放在相同的条件下进行实验.这样做的目的是为了 .
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【题目】如图是生态系统中物质循环的示意图,请据图回答:
(1)从生态系统中物质循环的角度看,甲、乙、丙中不可缺少的成分是_____和________。
(2)生态系统的能量流动是从________通过光合作用固定太阳能开始的。
(3)①②所进行的生理活动是______________________。
(4)人类过度使用煤和石油,造成温室效应,破坏了生态环境,因此应倡导低碳生活,请你举出两种低碳生活方式: __________。
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【题目】某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中,作出的假设是:光照能影响叶绿素的形成.据此假设该小组设计如下实验方案:
(1)全班同学们讨论后认为:按上述实验方案进行实验,并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究,因为该实验方案中变量有 个.
(2)请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案:
①环境条件的设计:甲组 ,乙组 .
②实验材料选择: .
(3)请写出支持假设的实验结果预期:甲组植株 ,乙组植株 .
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【题目】观察下列经整理后的男女成对染色体排序图,分析回答问题:
(1)根据染色体的组成可以判断,甲为 (填“男”或“女”)性的染色体组成.
(2)图中乙个体所产生的生殖细胞中含有的性染色体是 .
(3)女性的体细胞中含有 条染色体,卵细胞中含有 个DNA分子.
(4)我国“两孩”计划政策全面开放,一对夫妇已生一个男孩,若他们想再生一个孩子,是女孩的几率为 .
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【题目】如图为某生态系统中的食物网,根据图回答有关问题:
(1)图中生产者是________。
(2)该食物网中共有_______条食物链,
(3)若要构成一个生态系统,图中还缺少的成分是分解者和____________ 。
(4)此食物网中,兔与鼠的关系是_________。
(5)该食物网中属于变温动物的是___________。
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【题目】下图为模拟膈肌运动的示意图。下列相关叙述中正确的是( )
A.A图演示吸气,膈肌收缩 B.B图演示吸气,膈肌舒张
C.A图演示呼气,膈肌舒张 D.B图演示呼气,膈肌收缩
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【题目】如图为二氧化碳浓度和光照强度(单位:LX)对某种植物光合作用强度的影响曲线,通过对曲线的分析,不能得出的结论是( )
A. 曲线甲和乙都可以说明二氧化碳浓度是影响光合作用的因素
B. A点和B点的光合作用强度差异主要是受光照强度影响
C. 该植物的叶肉细胞中含叶绿体,可进行光合作用
D. B点和C点的光合作用强度差异受二氧化碳浓度影响
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【题目】下面是日常生活中常见的五种生物,请结合所学的生物学知识回答下列问题:
(1)从分类角度看,属于种子植物的有__________,属于脊椎动物的有___________。(填图中的字母)
(2)从生殖和发育类型看,与E比较,C和D的共同特点是____________发育。
(3)从形态结构上看,A与B相比,A植株矮小,需生活在阴湿的地方,其主要原因是根为_________根。
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【题目】据下图回答问题。
(1)装置B内的绿色植物在光照下可进行 作用。
(2)把D处夹紧、E处打开,当光照一段时间后,绿色植物会产生一种气体,该气体的检验方法是 。
(3)若要加强绿色植物的光合作用,可在A装置中加入适量的______此时把D打开。
(4)若用黑纸片将B装置罩上一(D处扎紧),绿色植物主要进行 作用,若向C瓶中加入 ,可观察到 现象。
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