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    生态系统中能把有机物转变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是                         (    )

    A、生产者            B、消费者           C、分解者    D、非生物生分

    C

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在生物圈中，各种各样的生物都扮演着非常重要的角色．请根据所学知识回答下列问题：
    （1）绿色植物通过
    光合作用
    光合作用
    把二氧化碳和水合成为储存着
    能量
    能量
    的有机物，从而养育着地球上的其他生物．
    （2）在自然界，动物直接或间接地以
    植物
    植物
    为食，通过
    消化和吸收
    消化和吸收
    ，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质．同时，动物进行新陈代谢能产生二氧化碳、尿液等物质，的粪便和遗体经过分解也能释放二氧化碳、含氮无机盐．这说明动物能促进生态系统的
    物质循环
    物质循环
    ．
    （3）大多数细菌和真菌是生态系统中的
    分解者
    分解者
    ．它们在自然界中营腐生生活时，将动植物遗体分解成为二氧化碳、水和无机盐，使之回归大自然，又成为绿色植物制造有机物不可缺少的原料．可见，腐生的细菌和真菌对于自然界的
    物质循环
    物质循环
    起着重要的作用．
    （4）在生态系统中，各种生物的数量和所占比例总是维持在
    相对稳定
    相对稳定
    的状态，它们之间存在着
    相互依存、相互制约
    相互依存、相互制约
    的关系．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    关于生物在自然界中的作用，有以下几个方面，请回答：
    （1）绿色植物通过
    光合作用
    光合作用
    把二氧化碳和水转化成含有能量的有机物，从而养育地球上的
    其他生物
    其他生物
    ．
    （2）动物作为消费者，在生态系统中与其他各种生物之间存在着密切联系．在生态系统中各种生物的
    数量
    数量
    和
    所占比例
    所占比例
    总是维持
    相对稳定
    相对稳定
    的状态，这种现象叫做
    生态平衡
    生态平衡
    ．
    （3）动物能够帮助植物
    传粉
    传粉
    ，使这些植物顺利
    繁殖后代
    繁殖后代
    ；动物还能帮助植物传播
    种子
    种子
    ，有利于
    扩大分布范围
    扩大分布范围
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是细菌和真菌在物质循环中的作用示意图：
    （1）细菌和真菌不能进行光合作用，必须摄取现成的有机物，它们是生态系统中的
    分解者
    分解者
    ．
    （2）细菌和真菌能把动植物的遗体分解成
    二氧化碳
    二氧化碳
    、水和
    无机盐
    无机盐
    ，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造
    有机物
    有机物
    ．
    （3）细菌和真菌对于自然界中
    二氧化碳
    二氧化碳
    等物质的循环起着重要的作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    精英家教网根据如图回答问题
    ①根系吸收的水分通过
     
    输送到植物叶片，叶片能通过
     
    作用将水散发到空气中，水从叶片到空气中经过的结构是
     
    ，此结构还是植物气体交换的“窗口”．
    ②叶片是进行光合作用的主要器官，叶片的结构包括
     
    、
     
    、
     
     三部分组成，叶片光合作用产生的有机物通过
     
    运输到植物其他部位．
    ③光合作用进行的场所是
     
    ，只有在有光的条件下才能进行，并且光照越强，光合作用越
     
    ，能将
     
    转
    变成
     
    储存在有机物中，请写出光合作用的总反应式
     

    ④动植物细胞所共有的能量转换器是
     
    ，它是呼吸作用的主要场所，呼吸作用的实质是
     
    ，所以我们应该把粮食储存在
     
    的环境条件下．
    ⑤环境中的生态因素包括两类，图中的阳光、水、二氧化碳、氧气等属于
     
    因素，树属于
     
    因素，树在生态系统中承担着
     
    的角色．
    ⑥绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中具有重要作用，那么要维持生物圈中碳氧平衡我们人类应该怎样做
     
    、
     
    ．

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