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    下图是生态系统中某元素循环模式图，这种元素是按箭头方向循环，然而，图中缺少了一个重要的箭头，根据此图，回答下列问题：（12分）

    （1）图上所缺的箭头是_______________________________。
    （2）这是____________的循环。
    （3）A、B、C、D各是什么生物？A_________，B_________，C_________，D_________。
    （4）写出①～⑥所示过程的名称：
    ①_______，②_______，③_______，④_______，⑤_______，⑥_______。

    （1）由A到CO2 的箭头
    （2）碳
    （3）绿色植物腐生细菌、真菌肉食动物植食动物
    （4）光合作用呼吸作用呼吸作用捕食分解作用燃烧

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是生态系统中某元素循环模式图，这种元素是按箭头方向循环，然而，图中缺少了一个重要的箭头，根据此图，回答下列问题：

    （1）图上所缺的箭头是
    A到CO2箭头
    A到CO2箭头
    ．
    （2）这是
    碳
    碳
    的循环．
    （3）A、B、C、D各是什么生物？A
    绿色植物
    绿色植物
    ，B
    腐生细菌、真菌
    腐生细菌、真菌
    ，C
    肉食动物
    肉食动物
    ，D
    植食动物
    植食动物
    ．
    （4）写出①～⑥所示过程的名称：①
    光合作用
    光合作用
    ，②
    呼吸作用
    呼吸作用
    ，③
    呼吸作用
    呼吸作用
    ，④
    捕食
    捕食
    ，⑤
    分解
    分解
    ，⑥
    燃烧
    燃烧
    ．

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    科目：初中生物 来源：亮点激活　济南版八年级生物（下） 题型：022

    下图是生态系统中某元素循环状态的模式图，这种元素是按箭头方向流动的。然而，图中缺了一个重要箭头。根据此图，请回答下列问题：

    (1)

    图上所缺的箭头是________。

    (2)

    这是________元素的循环。

    (3)

    A、B、C、D各是什么生物？

    A．________；B．________；C．________；D．________。

    (4)

    由此可见，生态系统的物质循环具有如下特点：

    ①______________________。

    ②______________________。

    (5)

    参与过程⑤的生物种类有________。

    A．

    寄生细菌

    B．

    腐生细菌

    C．

    真菌

    D．

    硝化细菌（能利用无机物合成有机物）

    (6)

    写出①～⑥所示过程的名称：

    ①________　②________　③________　④________　⑤________　⑥________

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    科目：初中生物 来源：2013届山东宁津保店中学初二下学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：综合题

    下图是生态系统中某元素循环模式图，这种元素是按箭头方向循环，然而，图中缺少了一个重要的箭头，根据此图，回答下列问题：（12分）

     

    （1）图上所缺的箭头是_______________________________。

      （2）这是____________的循环。

      （3）A、B、C、D各是什么生物？A_________，B_________，C_________，D_________。

      （4）写出①～⑥所示过程的名称：

           ①_______，②_______，③_______，④_______，⑤_______，⑥_______。

     

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    科目：初中生物 来源：2011-2012学年山东省德州市宁津县保店中学八年级（下）期中生物试卷（解析版） 题型：解答题

    如图是生态系统中某元素循环模式图，这种元素是按箭头方向循环，然而，图中缺少了一个重要的箭头，根据此图，回答下列问题：

    （1）图上所缺的箭头是______．
    （2）这是______的循环．
    （3）A、B、C、D各是什么生物？A______，B______，C______，D______．
    （4）写出①～⑥所示过程的名称：①______，②______，③______，④______，⑤______，⑥______．

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