【题目】当你期末考试完,回家看到妈妈给你准备的可口饭菜,忍不住用手拿去一个鸡腿送入口中。你在完成把鸡腿送入口中这个动作时,骨骼肌和关节活动的情况是( )
A.肱二头肌收缩,肱三头肌舒张,肘关节伸直
B.肱二头肌收缩,肱三头肌舒张,肘关节弯曲
C.肱三头肌收缩,肱二头肌舒张,肘关节弯曲
D.肱三头肌收缩,肱二头肌舒张,肘关节伸直
【答案】B
【解析】骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱(乳白色),同一块骨骼肌的两端跨过关节分别固定在两块不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收缩的特性,当骨骼肌收缩受神经传来的刺激收缩时,就会牵动着它所附着的骨,绕着关节活动,于是躯体就产生了运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开,因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动,共同完成的。把鸡腿送入口中时,此时处于屈肘状态,肱二头肌收缩,肱三头肌舒张。
故答案为:B
运动的形成:骨骼肌受神经传来的刺激收缩时,就会牵动骨绕关节活动,从而产生躯体运动,运动是以骨为杠杆,关节为支点,骨骼肌收缩为动力形成的。任何一个动作都不是由一块骨骼肌完成的,而是由多组肌群在神经系统的调节下,相互配合,共同协作完成的。
①屈肘时,肱二头肌收缩,肱三头肌舒张
②申肘时,肱二头肌舒张,肱三头肌收缩
③双手竖直向上提起重物或双手抓住单杠身体自然下垂或体操中“十字支撑”时,肱二头肌和肱三头肌同时收缩。双手自然下垂时,肱二头肌和肱三头肌同时舒张。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚,沙漠中骆驼刺的根扎得很深,这些现象所体现的生物与环境之间的关系是( )
A. 生物适应环境 B. 生物影响环境 C. 环境影响生物 D. 生物依赖环境
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如表为1957年和1999年中国城市前五位主要疾病死亡人数占总死亡人数的百分比,请仔细分析下表,回答问题.
顺 位 | 1957年 | 1999年 | ||
死亡原因 | 占死亡总人数的% | 死亡原因 | 占死亡总人数的% | |
1 | 呼吸系病 | 16.86 | 恶性肿瘤 | 23.89 |
2 | 急性传染病 | 7.93 | 脑血管病 | 21.63 |
3 | 肺结核 | 7.51 | 心脏病 | 16.82 |
4 | 消化系病 | 7.31 | 呼吸系病 | 13.89 |
5 | 心脏病 | 6.61 | 损伤和中毒 | 6.28 |
(1)1999年,急性传染病和肺结核退出了前五位死亡原因,原因之一是我国实行了计划免疫.通过接种疫苗,刺激人体的________细胞产生抗体,从而提高对特定传染病的抵抗力.
(2)肺结核是由结核杆菌(一种细菌)引起的传染病,结核杆菌与动植物细胞的主要区别是没有成形的________.为了控制传染病的流行,从预防传染病措施的角度分析,将患者隔离治疗属于控制________.
(3)医生给患者进行药物治疗时,从安全用药的角度分析,不需考虑药物的___________
A.用法用量B.适应症C.价格高低D.生产日期和有效期
(4)艾滋病的防控已经成为全球共同的大事.据联合国驻华机构公布的数据,目前中国艾滋病病毒感染者约84万人,加上已经染病死亡的24万人,总数应该在100 万人左右.艾滋病是一种传染病,它的病原体是艾滋病病毒.红丝带是代表关注爱滋病的国际性标志,假如你的身边有艾滋病患者,你应该怎样做:_________ .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】根据所给材料回答问题。
材料一:草履虫不喜欢二氧化碳浓度高的环境,当草履虫在游动过程中偶然靠近水中的一个二氧化碳气泡时,由于气泡酸性太强,它就停止游动,然后向后游,转动大约30度的角度后,再向前游,如果又游到
距气泡太近的地方时,它便重复上述的移动次序,最后聚集在离气泡较远的微酸性区域。
材料二:成年的黑猩猩会利用经验来解决问题,当香蕉被挂到高处够不到时,黑猩猩就会把几个木箱堆叠起来,然后爬到木箱顶上去摘香蕉。
(1)据上述材料分析,动物的行为按获得的途径可分为行为和行为。
(2)材料一中草履虫的行为属行为,这类行为是动物生来就有的,由动物体的所决定的行为。
(3)材料二中黑猩猩的行为属行为,这类行为是在的基础上,通过的作用,由 和而获得的行为
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】有A、B、C、D四种消化液,它们都不是肠液。A、B两种消化液都能消化淀粉,C、D均不能,但C消化液能使蛋白质初步消化。在A、B两种消化液中,加入适量的D消化液后,可促使B消化液消化脂肪,但A消化液不能消化脂肪。由此可判断四种消化液分别是:
A、________B、________C、________D、________
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午去打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”,小明觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学,他们决定把这个问题搞清楚,于是他和同学们一起去探究。
(1)你能帮他提出问题吗?是_______能影响黄豆芽叶绿素的产生吗?
(2)针对你的问题,再作出假设吧:____________________________________________
(3)设计实验方案:
A.取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份,分别放在两个甲、乙两个容器中。这一步是为了设置__________实验
B.把甲放在_______下,乙放在___________处培养。
C.本实验的变量是_______。
(4)该实验的预期效果是:甲中的黄豆芽________绿,乙中的黄豆芽________绿。(填“变” 或“不变”)
(5)该实验的结论是:叶绿体的形成需要__________。
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