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根据图示,正确的食物链是(  )
A、草→兔→狐
B、鹰→兔→草
C、鼠→蛇→鹰
D、草→鼠→蛇→鹰
考点:生态系统中的食物链和食物网
专题:
分析:食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系.对食物链写法的正确认识是解题的关键.食物链的起始点一定是生产者(绿色植物).食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式,由被吃的生物指向吃它的生物,线段不能代替箭头.另外食物链中不能出现分解者(细菌、真菌).
解答:解:食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构.每条食物链的起点都是生产者(绿色植物)箭头指向初级消费者(植食性动物)箭头指向次级消费者(食肉动物)箭头指向次级消费者(食肉动物).该图中共有五条食物链:分别是 草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰.
A、该食物链正确的表示了生产者草与消费者兔、狐它们三者的关系,A正确;
B、鹰是动物属于消费者,而食物链必须从生产者开始,把整个食物链都写反了,B错误;
C、鼠、蛇、鹰均属于消费者,没有生产者,C错误;
D、该食物链正确的表示了生产者草与消费者鼠、蛇、鹰它们四者的关系,D正确.
故选:AD
点评:此类题只考查了食物链的正确表示方法,虽然是基础性的试题,但是在平时还是经常会出错的:有些同学会在食物链的后面加上分解者,有些同学会把箭头的方向弄反了或者只画一横线表示,还有的同学把整个食物链都写反了.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

关于图示动物的叙述中,错误的是(  )
A、都属于环节动物
B、都属于消费者
C、都由细胞组成
D、生殖方式都为卵生

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图中表示的是生产者、消费者和分解者之间的关系,图中能够形成食物链的是(  )
A、①→④→①
B、①→②→④
C、①→②→③
D、①→②→③→④

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是一种简易的食物保存方法,根据上述实验下列叙述不合理的是(  )
A、引起食物腐败的原因是微生物的大量繁殖
B、对食物加热的目的是杀死食物中的微生物
C、加清水主要是为了阻止空气中微生物的进入
D、该保存方法和冰箱贮存食物的原理相同

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科目:初中生物 来源: 题型:

健康人的c结构中肯定没有的物质是(  )
A、水B、蛋白质C、葡萄糖D、尿素

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科目:初中生物 来源: 题型:

胃和大肠都具有吸收功能,二者都能吸收少量的(  )
A、葡萄糖和氨基酸
B、葡萄糖和水
C、维生素和水
D、无机盐和水

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科目:初中生物 来源: 题型:

食物所含的六类营养物质中,下列能为人提供能量的是(  )
A、糖类、蛋白质和脂肪
B、维生素、水和无机盐
C、维生素、膳食纤维和糖类
D、维生素、糖、蛋白质

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科目:初中生物 来源: 题型:

一个完整的生态系统包括(  )
A、生物部分和非生物部分
B、生产者、消费者和分解者
C、水域和生物
D、人和生物

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某生态系统的食物网简图,请回答.

(1)图中只是生态系统的部分成分,若要表示完整的生态系统,图中还应加入的成分有
 

(2)图中所示的食物网中,共有
 
条食物链,请写出一条鹰获取能量最多的食物链
 
,在该食物网所有的食物链中它的营养级别数量
 
(填“最少”或“最多”).
(3)该生态系统的生产者是
 
,直接以植物为食的消费者是
 
.蛇在该生态系统中分别属于
 
消费者.在该生态系统中数量最少的是
 
,原因是
 

(4)害虫和鼠是
 
关系,青蛙和害虫是
 
关系.
(5)如果有人大量捕捉青蛙,那么害虫的数量变化是
 
,这说明生态系统具有一定的
 
能力.
(6)不少人将蛇和青蛙当作美味佳肴,大肆捕杀.对这种行为应该采取的措施是
 
,如果需要你做一个保护动物的义务宣传员,请你依图写一句宣传词
 

(7)DDT农药对生物体有毒害作用,根据
 
原理,食物网中的生物,受毒害最大的是
 

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