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    5．有些微生物生活在其他生物的体内或体表，并从这些生物体内获得生活必需的物质和能量，这种营养方式称为寄生，它们属于生态系统中的消费者，如艾滋病毒、肺炎双球菌等．

    分析 （1）寄生从活的生物体内或体表获取营养维持生活的方式，对寄主造成伤害．
    （2）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．

    解答 解：“有些微生物生活在其他生物的体内或体表，并从这些生物体内获得生活必需的物质和能量”，这种营养方式称为寄生，它们属于生态系统中的消费者，如艾滋病毒、肺炎双球菌等．
    故答案为：寄生；消费者；艾滋病毒；肺炎双球菌

    点评 解答此类题目的关键是理解掌握寄生的概念、生态系统的组成．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    9．阅读下面资料，回答相关问题
    森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物．有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫）．昆虫又吃植物的茎和叶．有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟．
    （1）如图是一位同学根据资料画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画完整，请你补画完整．
    （2）补画完整后该食物网中的食物链共有5条；
    （3）该生态系统分解者主要包括营腐生生活的细菌和真菌．
    （4）若某种自然原因导致该生态系统鼠灾发生，短时期内，该生态系统中的鹰和狐数量会随之增加，而随着上述两种动物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着减少，使生态系统逐渐恢复原样．这表明生态系统具有一定的自动调节能力．
    （5）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成鼠和昆虫大量繁殖，毁坏森林．这说明动物是生态系统食物链（营养结构）结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    10．在克隆羊多莉的培育过程中，若①是供无核卵细胞母羊，②是供核母羊，③是代孕母羊，培育出的小羊多莉像（　　）
    A．①B．②C．①和②D．③

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．我国某偏僻山区一个村子出现很多傻子，成为“傻子村”．其主要原因是（　　）
    A．山区条件差，营养不良
    B．结婚年龄过早，所生孩子发育不良
    C．山医疗条件差，患病得不到及时治疗
    D．山区闭塞，近亲结婚的人多

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    20．下列微生物中属于生产者的是（　　）
    A．乳酸菌B．蓝藻C．青霉菌D．肺炎双球菌

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    10．食品保存是指在食品加工、运输和保存过程中，为了提高食品的优良性能，防止因微生物引起的腐败等，所采取的维持食品原有的品质和风味的方法．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    17．同卵孪生子有许多非常相像的性状，主要是因为（　　）
    A．是同一父母的后代B．具有相同的遗传物质
    C．是同时生的D．生活条件一样

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    14．阅读以下实验探究过程，回答下列问题．
    ①用线吊着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉．
    ②换成用线吊着一只形状和颜色都很像大野蜂，但却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对待小蝗虫那样吞吃掉盗虻．
    ③接着用线吊着大野蜂来逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍是张口去吞，不过大野蜂蜇了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来．
    ④再次用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬．
    ⑤改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃．
    ⑥最后，还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗虫吃掉，显示出蟾蜍并没有吃饱．
    回答下列问题．
    （1）实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是先天性行为．
    （2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这是学习行为．
    （3）实验⑤说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力弱．
    （4）实验⑥证明了蟾蜍在实验③④⑤中确实建立起新的学习行为．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    15．毒品的危害：会损害人的神经系统，降低人体免疫功能，使心肺受损，呼吸麻痹，甚至死亡．

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