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据如图回答下列问题:
(1)在①~④标号处填上文字(该生物在生态系统中的“角色”):
 
 
 
 

(2)图中②、③两处的生物的营养级别是固定不变的吗?
 

(3)事实上,生态系统中的几种成分之间是相互
 
的关系.此外,生态系统的组成成分还有
 
部分,如
 

(4)请你写出图中的食物链
 
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:(1)生态系统的组成:树等绿色植物能进行光合作用是生产者;虫、鸟等动物不能进行光合作用是消费者;细菌、真菌能将动植物遗体中的有机物分解,分解产生的二氧化碳、水、无机盐又被生产者利用,是分解者.
(2)在生态系统中每个消费者往往不止吃一种生物.而且消费者的种类也往往有多种,如树叶、种子可以被鼠吃,也可以被兔、鸟等吃;鼠可以被蛇吃,也可以被鹰吃
(3)生态系统具有自动调节能力.在平衡的生态系统中,各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,是因为各种生物之间是相互依存的.生态系统的组成包括非生物部分 和生物部分.非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等.
(4)食物链是指生产者和消费者之间吃与被吃的关系.
解答:解:(1)生态系统的组成:①树等绿色植物能进行光合作用是生产者;②虫、③鸟等动物不能进行光合作用是消费者;④细菌、真菌能将动植物遗体中的有机物分解,分解产生的二氧化碳、水、无机盐又被生产者利用,是分解者.
(2)图中②虫、③鸟两处的生物的可以被其它生物吃,也可以吃其它生物,因此营养级别不固定.
(3)生态系统具有自动调节能力是因为各种生物之间是相互依存的.生态系统的组成包括非生物部分 和生物部分.非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等.
(4)食物链是指生产者和消费者之间吃与被吃的关系,植物被昆虫吃,而昆虫又被鸟吃了.因此食物链为:植物→虫子→小鸟.
故答案为:
(1)生产者;消费者;消费者;分解者;
(2)可以变化;
(3)依存;非生物;阳光、空气、水;
(4)植物→虫子→小鸟.
点评:本题主要考查了生态系统的组成,以及对各部分的理解.熟知概念即可.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

消化淀粉、脂肪、蛋白质的起始器官是(  )
A、胃、小肠、口腔
B、口腔、小肠、胃
C、口腔、胃、小肠
D、小肠、口腔、胃

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是森林生态系统中部分生物之间的关系.根据图回答下列问题:
(1)构成森林生态系统的生物,除了图中指出的以外,还有
 

(2)图中的植物在生态系统中属于
 
者.
(3)图中有
 
条食物链.请写出其中最长的一条食物链
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图中的曲线表示食物中的淀粉、蛋白质和脂肪三种成分在消化道中被消化的情况.字母表示食物流经消化道时所经过的各器官,请据图作答:
(1)甲、乙、丙三条曲线代表的物质分别是
 

A  淀粉、蛋白质、脂肪    B  淀粉、脂肪、蛋白质
C  脂肪、蛋白质、淀粉    D  蛋白质、淀粉、脂肪
(2)写出C、D各代表什么器官.C是
 
,D是
 

(3)上述三种物质消化后的营养成分是在字母处
 
所代表的器官内吸收.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是生态系统中能量流动的模式图,请据图回答:
(1)生态系统中能量的源头是
 

(2)图中A是指
 
;C
 
所含的能量通过
 
的呼吸作用散失.
(3)图中画的方框依次缩小,意思是表明
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

认真观察和识别如图中的植物,并阅读图乙的分类表解,回答问题.
(1)根据如图乙的分类检索表,在图甲中找出与A、B、D、相对应的植物,并将这些植物的名称分别填写在A、B、D类植物下方的括号中.
(2)C类植物的花因为没有
 
.不能形成果皮.我们把这类种子没有果皮包被的植物叫做
 

(3)在被子植物中,
 
往往作为分类的重要依据.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列左栏为我们日常食用的一些食物,请在右栏中找到食用的相应植物的主要器官名称,用线条将它们连接起来:

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科目:初中生物 来源: 题型:

把左右对应的用线连起来

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科目:初中生物 来源: 题型:

1990年,世界卫生组织在论述健康时提出,健康包括躯体健康、
 
 
 
四个方面,这就是健康新概念.
 
是一个人健康的重要标志之一.

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