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7.变异在生物界普遍存在,为生物进化提供了原始的材料.√(判断对错)

分析 亲子之间以及子代个体之间性状表现存在差异的现象称为变异.可分为可遗传的变异与不可遗传的变异.

解答 解:遗传和变异是生物的基本特征,遗传稳定性是生物赖以生存的基础,也是物种稳定性的基础,保持了物种的延续性.生物的繁衍并不是在简单地复制自己,而是在产生有别于亲代的新生命,变异增加了物种内的多样性.遗传和变异是自然选择的物质基础,是生物进化的前提之一.自然选择是建立在遗传和变异的基础上的,没有变异就不存在生物的多样性,也就没有选择的对象,就没有生物的进化;如果没有遗传,生物不能延续繁衍,自然选择也就失去了意义.正因为生物具有遗传和变异的特点,自然选择才能成为推动生物进化的动力. 生物的变异在生物进化上的意义是,可遗传的有利变异会出现新的生物类型,使生物能由简单到复杂、由低等到高等不断进化.
故答案为:√

点评 回答此题的关键是明确变异的意义.

练习册系列答案
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18.植物的光合作用有利于维持大气的碳氧平衡,地球上70%以上的氧气都是由一种没有根、茎、叶的植物通过光合作用释放的,这种植物是(  )
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15.分类等级中,最大的分类单位是(  )
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12.我们坐汽车时,闭眼也能判断汽车速度大小和方向变化,接受这种刺激的感受器在(  )
A.鼓室和半规管B.前庭和耳蜗C.耳蜗和半规管D.前庭和半规管

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19.分析下列材料,回答相关问题.
材料一:艾滋病的全称是“获得性免疫缺陷综合症”,英文缩写为“AIDS”,音译为“艾滋”,艾滋病患者是由于感染了人类免疫缺陷病毒,英文缩写为“HIV”,该病毒会攻击人的免疫系统,导致人的免疫系统瘫痪,从而使人缺乏抵御病菌和病毒的能力,最终导致死亡,艾滋病从感染到发病有一段时间的潜伏期,短则几个月,长则几年,处在潜伏期的病人看不出明显的症状.
材料二:艾滋病的传播途径有:不安全性行为、静脉注射毒品、静脉注射毒品、母婴传播、血液制品等,由于艾滋病在空气中存活的时间非常短,所以日常接触(如握手、拥抱等)不会传播艾滋病,甚至蚊虫叮咬、咳嗽、打喷嚏一般也不会感染艾滋病.
(1)HIV属于病原体(传染源、病原体),它存在于人的体液(选填:“体液”或“体表”),该病毒会攻击人的免疫系统,从而使人缺乏对疾病的抵抗能力,最终导致死亡.
(2)保定市采血战对采集到的血液都要进行严格的HIV筛查,这在预防传染病的措施上属于切断传播途径.
(3)艾滋病患者和病毒携带者在传染病流行的基本环节中属于传染源按病原体的种类不同艾滋病属于病毒性传染病.
(4)日常接触(如握手、拥抱等)不会传播艾滋病,它的主要传播途径有:性传播,血液传播和母婴传播,为预防宣传艾滋病防治知识,世界卫生组织于1988年组织召开“全球预防艾滋病”部长级高级会议,决定将第一个艾滋病病例被检测出的日子12月1日定为每年的世界艾滋病防治日.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

16.阅读材料,回答下列问题.
材料一:在明,在迷宫的一臂安上电极,而另一臂是潮湿的暗室,其中还有食物.当蚯蚓爬到安有电极的一臂时,它就会受到电击.经过大约200次尝试和错误后,蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室.                            
资料二:猴子总喜欢吃甜薯,饲养员在给猴子喂食物时,不慎把一个甜薯掉进水池,猴子一只费了好长时间才从这个水池中捞出这个甜薯.过了一段时间,饲养员发现给猴子喂甜薯时有很多猴子拿了甜薯到水中擦洗,再也不愿吃沾满泥土的甜薯了.
(1)蚯蚓走迷宫属于学习行为.
(2)猴子总喜欢吃甜薯,这种表现属于先天性行为,有很多猴子拿了甜薯到水中擦洗,再也不愿吃沾满泥土的甜薯了,猴子的这种表现属于学习行为.
(3)从以上资料可以看出,动物越高等,形态结构越复杂,学习行为也越复杂,学会某种行为的过程中“尝试与错误”的次数越少.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

17.体表有外骨骼,身体由许多体节构成,有足和触角的是(  )
A.蚯蚓B.蝗虫C.乌贼D.燕子

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