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    7．如果一个物种的所有个体从地球上消失了，那么这个物种就已经（　　）
    A．濒危B．灭绝C．可再生D．受到威胁

    分析 生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性．

    解答 解：生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性．生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，如人类已鉴定出的物种，大约有170多万个，我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种，即物种水平的生物多样性及其变化．基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库．如果一个物种的所有个体都从地球上消失，那么这个物种的基因库将会消失，这个物种将灭绝．
    故选：B．

    点评 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    17．在动物行为研究时，常用到“迷宫实验”．如果人走迷宫，可以在正确路口作标志，以便下次走得更快些．那么小白鼠会怎样呢？
    （1）假设1：小白鼠有学习能力；
    假设2：在迷宫的正确路口作标志，能提高小白鼠走迷宫的能力．
    （2）探索过程：①设计如图所示迷宫．②将小白鼠分组编号，实验组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩色纸．③将小白鼠逐一放入起点A，并记录其到达终点B的时间．④把数据逐一记入表格（单位：s）．
    组别号别第1次第2次第3次第4次第5次
    实验组1号鼠6943122517
    2号鼠8749584641
    3号鼠5339153214
    对照组4号鼠9232381319
    5号鼠6041376633
    6号鼠6319133012
    （3）结论1：小白鼠有（有/没有）学习能力．
    （4）结论2：在迷宫的正确路口标志，不能（能/不能）提高小白鼠走迷宫的能力．

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    18．2010年上海世博会非洲馆向人们展示了一种原始文化的力量，埃塞俄比亚的国宝级的展品-全球唯一一套“露西”骨骼化石的复制品，让人们一睹这位人类祖母的“真容”．“露西”距今约340万年，被认为是第一个直立行走的人类．下列关于“露西”的叙述正确的是（　　）
    A．“露西”属于南方古猿阶段的古人类
    B．“露西”会制造和使用工具
    C．“露西“脑容量和现代人相当
    D．“露西”和我国的北京猿人属于同一时期

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    15．下列动物属于水生哺乳动物的是（　　）
    A．鲨鱼B．海龟C．鲸D．章鱼

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    2．美国利用我国的野生大豆与当地的栽培大豆杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，这是利用了（　　）
    A．生物的多样性B．基因的多样性
    C．生态系统的多样性D．以上都不是

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    12．生物学家曾做过这样的实验：把章鱼（软体动物）放在大鱼缸里，中间放一块玻璃板（其髙度低于玻璃缸的高度，使章鱼能从鱼缸的一侧越过玻璃板游向另一侧），将鱼缸隔成两部分，把食物如小虾放入远离章鱼的那一端，当它看见食物时，只是扑向玻璃板，在玻璃板上乱碰，不会绕过玻璃板去捕捉．多次碰撞后，才能学会绕道，而猴子只要一次就学会了绕道捕获食物．
    请分析回答下列问题：
    ①在上述实验中，章鱼、猴子越过障碍而获得食物，都属于学习行为．这是动物在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的行为活动．
    ②上述实验证明：某些低等动物也可以形成学习行为；动物越高等，学习行为越复杂，越能利用经验来解决生活中的问题，这大大增强了适应能力．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．晕船晕车与下列哪项有关？（　　）
    A．听觉神经B．耳蜗C．前庭、半规管D．鼓膜、听小骨

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．如图为膝跳反射过程示意图，请据图回答：
    （1）神经调节的基本方式是反射．
    （2）完成膝跳反射的路径是：[②]→[④]→[⑤]→[③]→[①]（填写序号）．
    （3）控制该反射的神经中枢位于脊髓，因此该反射属于简单反射．
    （4）某同学在做膝跳反射时，先突然抬起小腿，后感觉到②处被叩击，这说明脊髓不仅具有反射功能，还能将神经冲动传到大脑．

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    17．河蚌在适应水中生活的一类动物，其呼吸器官是（　　）
    A．肺B．皮肤C．气管D．鳃

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