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如图为“探究唾液对淀粉的消化作用”实验装置图,请据图回答:
(1)将甲、乙两支试管放在37℃环境中保持一段时间后,分别滴两滴稀碘液入甲、乙试管中.不变成蓝色的试管是
 
 试管,其原因是
 

(2)起对照作用的试管是
 
 试管.
考点:探究发生在口腔内的化学消化
专题:
分析:(1)分析图中的实验设置可知:甲试管和乙试管以唾液为变量形成对照试验,目的是探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用.
(2)淀粉遇碘变蓝色,这是淀粉的特性.
解答:解:(1)观察图示可知:甲试管中加入的是唾液,唾液淀粉酶在适宜的温度下将淀粉分解为麦芽糖,因此滴加碘液后不变蓝色.
(2)一组对照实验分为实验组和对照组,实验组是接受实验变量处理的对象组;对照组是不接受实验变量处理的对象组;该实验中,甲试管是实验组,乙试管是对照组.
故答案为:(1)甲;淀粉被分解为麦芽糖,麦芽糖遇碘不变蓝
(2)乙
点评:善于找出实验方案中的对照试验和变量是解答该类试题的关键.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为鲫鱼的形态图,据图回答问题:
(1)用吸管吸取一些墨汁,慢慢滴在鱼口的前方,会看到墨汁从鱼的
 
流出.
(2)轻轻掀起鳃盖,发现鱼鳃的颜色是
 
色,原因是鳃丝上布满了
 

(3)鱼之所以能在水中生活两个特点至关重要:一是靠
 
获取食物和防御敌害;二是能在水中
 

(4)填写图中结构名称①
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

在做了“探究环境对鼠妇生活的影响”实验后,请你回答下列问题:
(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现,它们经常躲在
 
的地方.
(2)在设计实验时,注意鼠妇的生活环境除
 
变量外,都保持相同且适宜,此实验为
 
实验.
(3)实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了
 

(4)当实验结果不符合假设时,应该怎么做
 

A.放弃实验不再探讨此问题  B.修正实验结果以符合假设
C.重新提出假设再进行实验  D.不再做此实验直接提出结论.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为细菌和酵母菌结构模式图,据图回答:
(1)图
 
是细菌结构模式图,另一图是酵母菌结构模式图.
(2)这种细菌会运动吗?答:
 
.这是根据图中标号
 
所示的结构作出的判断.
(3)细菌的基本结构从外到内依次是
 
 
 
 
,但真菌(如酵母菌)的基本结构与细菌不同之处在于:真菌的细胞具有
 
.(本题的五个空都要求填名称)

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科目:初中生物 来源: 题型:

某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,进行了以下实验:
试管编号123
馒头碎屑或块碎屑适量碎屑适量馒头块适量
唾液有无2mL唾液A2mL唾液
是否搅拌充分搅拌充分搅拌不搅拌
保温37℃水浴保温10分钟
加入碘液2滴
请回答下列问题:
(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”,在2号试管的A处应加入
 
,与1号试管起
 
作用.
(2)为了证明“牙齿的咀嚼,舌的搅拌”对馒头有消化作用,应选用
 
两只试管进行对照实验.
(3)实验结果是
 
号试管中的物质遇到碘液不变蓝,原因是
 

(4)如果将一号试管放在90℃的水中,加碘液后,实验现象是
 
,原因是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

在成分输血中,患者若是急性大出血,最好输入
 
以补充血量,出血性疾病的患者需要输入浓缩的
 
,以保证正常的凝血.

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口腔中的唾液能消化淀粉、蛋白质和脂肪.
 
.(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

从一个细胞到婴儿,让我们看到了生命发生的奇妙变化.观察如图,回答问题.
(1)在母亲的
 
中完成受精后,受精卵一边分裂一边移动,形成了多细胞的胚胎,胚胎发育的场所是③
 

(2)胎儿在母亲体内经过280天左右的生长发育,便可以通过
[
 
]
 
分娩出来.
(3)新生儿的性别是由性染色体决定的.若生出的是男孩,那么其性染色体组成为
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

某人右下腹疼痛,经化验,发现白细胞增多,此人可能患的是(  )
A、蛔虫病B、阑尾炎
C、胆囊炎D、肠梗阻

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