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生物性状的变异分两种:由环境引起的______和由遗传物质即基因的组成改变引起的______,人类应用______、______、______等可遗传变异来培育生物新品种.
变异是指亲代间和子代个体间的差异,根据变异是否可以遗传,分为可遗传变异和不可遗传变异,遗传物质改变引起的变异属于可遗传的变异,仅由环境因素引起的变异属于不可遗传的变异.不能遗传给后代.人类应用基因重组、基因突变、染色体变异等可遗传变异来培育生物新品种.如:袁隆平的杂交水稻“籼稻9311”品种是通过杂交获得的水稻新品种,是控制不同性状的基因重组;用一定剂量的放射性钴照射小麦的种子,属于用射线诱导发生基因突变,产生可遗传变异的过程,因此用这种方法培育小麦新品种的过程是属于基因突变;三倍体无籽西瓜是用普通西瓜在幼苗期用秋水仙素处理,得到四倍体西瓜,把四倍体作为母本,普通西瓜为父本,杂交产生三倍体西瓜;它属于染色体变异.
故答案为:不可遗传的变异;可遗传的变异;基因重组;基因突变;染色体变异.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

实验探究
某同学在“探究花生果实大小的变异”实验中,选取两个不同品种的花生种子(粒数相同,大小不同),种在同一块地中,且采用同样的管理措施,收获后观察、比较果实的大小.
(1)你提出的问题是
大花生果结出的果实一定大吗
大花生果结出的果实一定大吗

(2)你做出的假设是
大花生果结出的果实比小花生果结出的果实大些
大花生果结出的果实比小花生果结出的果实大些

(3)你的结论是
大花生果结出的果实比小花生果结出的果实大(平均)
大花生果结出的果实比小花生果结出的果实大(平均)

(4)通过实验,证明生物的变异分
遗传
遗传
的变异和
不遗传
不遗传
的变异,分别由
遗传物质
遗传物质
环境
环境
的改变引起.
(5)计算并比较两个品种的花生果实长度各自的平均值后,得出的结论是生物的性状是由
基因(或遗传物质)
基因(或遗传物质)
决定的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物性状的变异分两种:由环境引起的
 
和由遗传物质即基因的组成改变引起的
 
,人类应用
 
 
 
等可遗传变异来培育生物新品种.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

生物性状的变异分两种:由环境引起的________和由遗传物质即基因的组成改变引起的________,人类应用________、________、________等可遗传变异来培育生物新品种.

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科目:初中生物 来源:2007-2008学年湖北省黄冈市麻城市祠堂铺中学八年级(下)月考生物试卷(解析版) 题型:填空题

生物性状的变异分两种:由环境引起的    和由遗传物质即基因的组成改变引起的    ,人类应用            等可遗传变异来培育生物新品种.

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