【题目】如图是植物从受情卵开始到组织形成过程示意图,据图完成下列问题:
(1)上图中的A所代表的细胞是___________。
(2)B为细胞的__________过程,该过程会导致细胞__________增加。
(3)C为__________过程,经过该过程会形成不同的细胞群。我们把形态相似,___________、___________相同的细胞构成的细胞群叫做组织。
【答案】受精卵 分裂 数目 细胞分化 结构 功能
【解析】
组织形成是细胞分化的结果,细胞分化是在细胞分裂和细胞生长的基础上,进一步形成不同形态和结构的细胞群的过程。细胞分裂使细胞数目增加,但是细胞的形态和结构都不发生变化,并且都具有分裂能力。而细胞分化是除了一小部分细胞保持着分裂能力以外,大部分细胞失去分裂能力,各自形成了不同功能的细胞群,它们在形态、结构上也逐渐发生变化。
(1)、(2)图中A表示受精卵,B过程中只有细胞数目的增加,细胞的形态结构没有发生变化,因此B为细胞分裂的过程,其结果是细胞数量增加。但是细胞的形态和结构都不发生变化,并且都具有分裂能力。
(3)C过程中细胞的形态、结构和功能发生了变化,因此C为细胞分化的过程,“在这个过程中除一小部分细胞仍然保持分裂能力外”,大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化,进而形成组织。
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【题目】下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤,甲图表示A瓶煮沸,B瓶不作处理。一段时间后,其中一瓶仍然保鲜,另一瓶变质;接着,将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图),数日后,瓶中肉汤也变质。请回答问题:
(1)甲图中肉汤仍保鲜的是瓶,而将其瓶颈打断后,变质的原因是空气中的 进入瓶内。
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是( )
A.瓶子的大小 B.细菌的有无 C.肉汤的多少
(3)乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断;而甲图中控制该变量的方法是 。
(4)“鹅颈瓶”实验证实了细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的。为此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的( )
A.巴氏消毒法 B.腌制法 C.脱水法
(5)巴斯德认为,肉汤变酸是微生物引起的,并证明这些微生物来自空气,他成功键是( )。
A.运气好 B.动脑设计了曲颈瓶
C.观察时认真 D.实验用具好看
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【题目】分析如图所示实验:甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开。在呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开。
(1)一段时间后,可看到_____瓶中的石灰水明显变浑浊,说明人体呼出的气体中含有较多的_____。
(2)本实验设置甲、乙两瓶,形成了一组__实验。
(3)人体吸入的气体,在肺部和血液之间进行气体交换,肺泡中的____进入血液,血液中的二氧化碳进入肺泡。
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【题目】观察衣藻、紫菜、水绵等藻类植物时,发现它们的共同特点是:
A. 它们都有光合作用的器官 B. 它们都由多细胞组成
C. 它们都没有根、茎、叶的分化 D. 它们都生活在淡水中
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【题目】根据图反射弧模式图回答下列问题
(1)人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响.神经调节的基本方式是_____,它的结构基础是_____.
(2)写出图中序号所代表的结构的名称:①感受器、②_____、③_____、④_____、⑤_____.
(3)当手不小心受到针或火的刺激,会发生缩手反射,该反射的类型属于_____反射.
(4)当手受到针或火的刺激后会感到疼痛,这种疼痛的感觉是在_____中形成的.以后见到针或火就会有意识地躲避,这种反射的类型属于_____反射.
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【题目】根据下图所示的生物,回答有关问题:
(1)辨认图中A是_____________,C是___________。(填写生物名称)。
(2)上图中能净化污水的生物是________(填字母)。
(3)上图中的几种生物的共同特点是身体都只由_______细胞构成,因此称为__________生物。
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【题目】某研究小组设计了一个实验方案,以验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”(如图所示),请回答以下问题(说明:氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳)。
(1)此方案设计不严谨,还应增设对照组,对照组的玻璃钟罩中的氢氧化钠溶液应换成______,其他保持不变。
(2)“暗处理一昼夜”的目的是______,利用了绿色植物进行的______作用。
(3)实验过程中,步骤③的装置中,小烧杯内盛有的溶液为______。
(4)实验过程中,步骤④中叶片的颜色不变色,造成这种变化的原因是______。
(5)光合作用所需原料还有______,是通过输导组织中的导管运输的,驱动其运输的动力来源于______。
(6)小组成员实验结束后有所感悟,认为绿色植物有助于维持大气中______的平衡。
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【题目】水稻是我国南方广泛栽培的粮食作物,水稻的种类繁多,有5000多种,这体现了
A. 物种的多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统的多样性 D. 环境的多样性
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【题目】下图表示某生态系统中的生物之间吃与被吃的关系。请据图回答:
(1)在生物学上,把空气、光照、水分、鼠、兔等影响草生活和分布的因素统称为_______。
(2)若要表示一个完整的生态系统,图中还需要补充的组成成分是________和________。
(3)请写出图中最长的一条食物链 :___________________________________________。
(4)图中蛇和鹰的关系是__________________。
(5)该生态系统中,如果鼠和兔的数量大量减少,短期内草的数量将会_________(填“减少”或“增多”)。
(6)在一个生态系统中,往往有很多条___________,彼此交错连接,形成食物网。
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