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11.如图是模仿英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图.
(1)该实验中,甲和乙是作为一组对照实验.
(2)在乙中:植物光合作用为小白鼠呼吸提供了氧气,小白鼠呼吸所产生的二氧化碳也为植物光合作用提供了原料.
(3)将乙装置放在黑暗下,小白鼠将死亡,原因是放在黑暗下,植物不进行光合作用,装置内缺氧.
(4)该对照实验中只有一个变量是绿色植物.

分析 (1)光合作用与呼吸作用的关系如表:

区别联系
场所原料条件产物能量
光合作用叶绿体二氧化碳、水有机物、氧气储存能量相互联系
相互依存
呼吸作用线粒体有机物、氧气有无光皆可二氧化碳、水释放能量
(2)对照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验.根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力.一般来说,对实验变量进行处理的,就是实验组.没有处理且条件适宜是的就是对照组.

解答 解:(1)该实验中,甲和乙是作为一组对照实验.
(2)在乙中:植物光合作用为小白鼠呼吸提供了氧气,小白鼠呼吸所产生的二氧化碳也为植物光合作用提供了原料.
(3)将乙装置放在黑暗下,小白鼠将死亡,原因是放在黑暗下,植物不进行光合作用,装置内缺氧.
(4)该对照实验中只有一个变量是绿色植物.
故答案为:(1)对照
(2)氧气;二氧化碳
(3)死亡;放在黑暗下,植物不进行光合作用,装置内缺氧
(4)绿色植物

点评 解答此类题目的关键是理解掌握光合作用和呼吸作用的过程以及对照实验的特点.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

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(2)王凯同学在探究鱼鳍在游泳中的作用时,选取了甲、乙两条相同的鲫鱼,放在同一鱼缸中,操作步骤之一是用纱布只捆扎甲鱼的胸鳍和腹鳍,其他鳍呈自然状态,观察到甲鱼身体侧翻.回答下列问题:
①王凯同学用的方法是实验探究;
②该实验是探究胸腹鳍的作用,变量是是否捆扎;
③该实验中,实验组是甲鱼,对照组是乙鱼;
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(1)现象记录与分析:
叶的部位现象
(变蓝或未变蓝)
原因分析
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遮光部分(乙)未变蓝没有光,不能进行光合作用产生淀粉
未遮光部分(丙)变蓝进行光合作用产生淀粉
(2)实验中,甲处和丙处的对比说明了没有叶绿体,不能进行光合作用.
(3)实验中,乙处和丙处的对比说明了光是植物产生有机物不可少的条件.

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