A. | 生物种类的多样性 | B. | 环境的多样性 | ||
C. | 基因的多样性 | D. | 生态系统的多样性 |
分析 生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.
解答 解:生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类(包括动物、植物、微生物)的丰富性;基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(兔和小麦)之间基因组成差别很大,同种生物如兔之间(有白的、黑的、灰的等)基因也有差别;基因的多样性决定了生物种类的多样性,生物种类的多样性组成了不同的生态系统.每个物种都是一个独特的基因库,我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.如将油桃和蟠桃进行杂交,培育出油蟠桃,利用的就是基因(遗传)的多样性,表明生物基因(遗传)的多样性是培育农作物新品种的基因库.
故选:C.
点评 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵.明确杂交育种是利用了基因的多样性.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
处理方式 号 瓶 | 甲 | 乙 | 丙 |
加入物质 | 50毫升灭菌牛奶 | 50毫升灭菌牛奶 | 50毫升灭菌牛奶 |
瓶口处理 | 不作处理 | 不作处理 | 用消毒棉球塞住 |
温度 | 25℃ | 5℃ | 25℃ |
A. | 2组,温度、空气 | B. | 2组,温度、消毒棉球 | ||
C. | 2组,温度、细菌 | D. | 3组,温度、消毒棉球、细菌 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 苔藓植物、节肢动物、软体动物、鱼类 | |
B. | 藻类植物、软体动物、节肢动物、鱼类 | |
C. | 苔藓植物、软体动物、节肢动物、鱼类 | |
D. | 藻类植物、节肢动物、软体动物、鱼类 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体循环的途径:④→⑩→⑨→⑧→① | |
B. | 通过肺循环,静脉血变成了动脉血 | |
C. | 体循环和肺循环的动力都来自于心脏的收缩 | |
D. | 体循环和肺循环是同时进行的,但体循环和肺循环运输的血量不同 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 饭菜多加盐,这样不仅菜有味道,而且也有利于健康 | |
B. | 人类生命活动所需要的能量来源是脂肪 | |
C. | 缺乏维生素D和钙的人易得佝偻病 | |
D. | 维生素是构成细胞的重要原料之一 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 原始地球条件下可以形成生命 | |
B. | 生命在原始海洋中形成 | |
C. | 原始地球条件下可以产生氨基酸 | |
D. | 甲烷、氨、硫化氢是原始大气的主要成分 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 氧增加,二氧化碳减少 | B. | 氧和二氧化碳都不变 | ||
C. | 氧和二氧化碳都减少 | D. | 氧含量减少,二氧化碳含量增加 |
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