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下列哪种做法和行为会破坏生态环境?(  )
A、要想富,先种树
B、围湖造田,填海造田
C、建立自然保护区
D、将捕捉到的毒蛇放回到大自然中去
考点:人类活动与生态环境的关系
专题:
分析:生态环境包括所有生物及其生存的环境,每一种生物都是生态环境中的一份子,生态环境直接影响到生物的生存,据此解答.
A项(种树)、C项(建立自然保护区)、D项(放生物回归自然)都属于保护生态环境,而B项(围湖造田,填海造田)则是破坏生态环境,据此解答.
解答:解:A、植树造林可以净化空气,减弱噪声,防止水土流失,防风挡沙等.A正确;
B  生物必须适应环境才能生存,每种生物都生活在一定的生态系统中.如毁林开荒、开垦草原、围湖造田等,当植物十分丰富的森林生态系统变成单一的农田后,生物种类会迅速减少,破坏了食物链,影响了生态系统的稳定性;当生态系统发生剧烈变化时,一些生物不在适应环境,迁走或死亡,如鸟类和哺乳类大量减少.鸟类减少,各种农林害虫失去天敌的控制,就大量繁殖起来,给农作物和树木造成了严重的危害.因此会加速种类多样性和基因多样性的丧失,使生态系统中的食物链减少,因此降低了生态系统的自动调节能力,破坏了生态平衡.B错误;
C、自然保护区是“天然基因库”,能够保存许多物种和各种类型的生态系统;自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”,为开展生物科学研究提供了良好的基地;自然保护区是“活的自然博物馆”,是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所.C正确;
D、严禁捕捉青蛙,青蛙可以捕捉多种农田害虫,有效地稳定了生物种群的平衡,有利于农田保护,D正确.
故选:B.
点评:解答此类题目的关键是知道毁林开荒、开垦草原、围湖造田等对环境的危害.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

如图所示为自然界中的碳循环图,图中的甲、乙、丙各代表(  )
A、甲是生产者,乙是消费者,丙是分解者
B、丙是生产者,乙是消费者,甲是分解者
C、甲是生产者,丙是消费者,乙是分解者
D、乙是生产者,甲是消费者,丙是分解者

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科目:初中生物 来源: 题型:

在一个食物网中,一般数量最多的生物是(  )
A、生产者B、消费者
C、分解者D、食肉动物

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科目:初中生物 来源: 题型:

农田除草的目的是(  )
A、调节农田生态系统的生态平衡
B、调节农田中生态系统的物质循环
C、调节农田中生态系统的能量流动
D、以上均是

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科目:初中生物 来源: 题型:

血液能不停地在血管、心脏组成的封闭的管道内循环流动,其动力来自(  )
A、骨骼肌的收缩和舒张
B、动脉的收缩和舒张
C、静脉的收缩和舒张
D、心脏的收缩

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是米勒研究生命起源过程的实验装置,请你按要求完成探究实验报告:
(1)A装置模拟的是
 
,装置中的物质与现代大气相比没有
 
,装置中的电极模拟的是
 
.C装置模拟的是
 

(2)米勒在C装置中发现了
 
,从而证明了
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是哺乳动物心脏结构示意图,据图回答下列问题.([]中填序号,横线上填名称)
(1)用手捏一捏,猪心脏的心壁,你感觉到图中[
 
]
 
所示部位的心壁最厚.
(2)在心房和心室之间,有控制血液流动方向的结构e、f,称为
 

(3)某人得了肠炎,若从上肢静脉处注射药物,药液最先到达心脏的[
 
]
 
,药物到达病患部位,至少需要
 
次经过左心房.
(4)连接心脏的血管中,血液中含氧较少,含营养物质较多的是[
 
]
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

科学兴趣小组为探究CO2的多少是否会影响光合作用的强度,在家里做了如下的实验:
在某植物的叶片上剪下大小相同的多个叶圆片,抽出叶圆片中的气体(图如甲),然后,置于不同浓度的NaHCO3溶液中(如图乙),测量每个杯子中叶圆片从杯底上浮至液面所需的平均时间.

注:NaHCO3能增加溶液中CO2的含量,叶圆片吸收CO2释放O2,部分O2存在于细胞间隙和叶圆片边缘,导致叶圆片上浮.
(1)在实验中,应将图乙装置放在
 
环境中.
(2)本实验用到了“转换法”这一科学方法,即用
 
来反映光合作用的强度.
(3)通过实验发现,NaHCO3溶液浓度过高,叶圆片没有上浮,原因是NaHCO3浓度太大,导致细胞
 
(选填“吸水”或“失水”),从而影响叶肉细胞的光合作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是“绿叶在光下制造淀粉”的实验示意图,据图回答以下问题:
(1)叶片经酒精处理后,向叶片滴加碘液,未被遮光的部分
 

(2)这个实验说明:绿叶只有在光下才能进行光合作用,制造
 

(3)绿色植物通过光合作用,为其他生物提供
 

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