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下图中甲为血液的分层图,图乙为显微镜下的血涂片,请据图回答:

(1)在量筒血液中加入 后,出现了 现象。

(2)乙图中的第3种细胞位于甲试管中的 处,如果其数目过少时,说明人已经出现 症状。

(3)患急性炎症时,数量明显增多的是乙图中的[ ] ,由此推断它的功能是

(4)小刚同学手指划破血液流着流着止住了,这主要与乙图中的[ ] 有关。

(5)图甲中起运输作用成分有[ ] 和[ ]

(6)我们看血涂片时,有时只有乙图中的[3],并不是三种细胞都有,这是因为

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源:2015-2016学年江苏新沂第二中学七年级下月清检测一生物试卷(解析版) 题型:选择题

生物体进行生命活动的基本结构和功能单位是( )。

A.细胞 B.组织、 c.器官 D.系统

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科目:初中生物 来源:2015-2016学年山东临沭青云中心中学八年级1月模拟生物试卷(解析版) 题型:综合题

阅读下面关于光合作用“绿色植物光合作用的发现”的材料,回答下列问题:

材料一:17世纪,海尔蒙特实验。

材料二:18世纪,普里斯特利实验。

材料三:20世纪,希尔的实验。

(1)材料一得出的结论是_______;材料二得出的结论是_______。请从下列各项中选择你认为正确的选项。

A、水分是植物体建造自身的材料 B、光合作用吸收二氧化碳,释放氧气

C、植物光合作用需要水 D、绿色植物可以更新因为动物呼吸变得浑浊的空气

(2)当有人重复普利斯特利的实验时,有人成功了,有人总是失败,这是什么原因?____________________。

(3)因为从材料三可以得出“光合作用在叶绿体中进行”的结论。你认为这种说法对吗?_______。

如果你认为不对,那你认为希尔还应该怎么做,才能证明光合作用确实是在叶绿体中进行的。_______________________________________________________________________________。

(4)在上述几位科学家所做实验的基础上,经过一代又一代科学家的努力,光合作用被人类发现了,请写出光合作用的表达式:______________________________________________。

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科目:初中生物 来源:2015-2016学年山东临沭青云中心中学八年级1月模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

人体所有有生命的细胞在新陈代谢的过程中,不断形成和排出大量废物,若不能及时清理这些体内垃圾,就会影响人的正常生理活动,正常情况下,体内垃圾排出依赖的器官有 ( )

①肺 ②肝脏 ③肾脏 ④皮肤 ⑤大肠

A、①③④ B、①②③④ C、①③④⑤ D、①②③④⑤

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科目:初中生物 来源:2015-2016学年山东临沭青云中心中学八年级1月模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

从一个受精卵发育成一个可爱的宝宝,让我们看到了生命的神奇。图示人体组织形成过程,下列叙述错误的是( )

A.①②③表示细胞分裂,④表示细胞分化

B.大脑皮层主要由图中的神经组织构成

C.人体内的血液属于结缔组织

D.细胞分化可导致细胞中遗传物质改变

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科目:初中生物 来源:2015-2016学年山东临沭青云中心中学七年级下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列是毛细血管的特点,其中与物质交换无直接关系的是

A.连接最小的动脉和静脉

B.管径小,只允许红细胞单行通过

C.管内血流速度极慢

D.管壁薄,仅由单层上皮细胞构成

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科目:初中生物 来源:2015-2016学年山东临沭青云中心中学七年级下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

人体内进行呼吸作用的重要意义是( )

A.排出体内产生的二氧化碳

B.为各项生命活动提供能量

C.为细胞提供营养物质

D.为每个细胞提供氧气

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科目:初中生物 来源:2016年湖南醴陵东富中学上学期八年级月考生物试卷(解析版) 题型:综合题

调查三对夫妇白化病遗传的结果如下表,请根据下表答题。

组合序列

亲代性状

正常×正常

正常×正常

正常×白化

子代表现性状

正常

2

3

1

白化

0

1

1

(1)第二组夫妇正常,但孩子既有 者也有 者,这在遗传学上叫性状分离。

(2)根据第 对夫妇及其子女的表现性状,可判断白化病为 性 状。

(3)若有许多对夫妇的基因组成和第二对夫妇的基因组成相同,他们的孩子中患白化病与正常的数量比应接近

(4)表中第三对夫妇的基因组成分别是:正常者 白化病患者 (显性A 隐性 a)

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科目:初中生物 来源:2015-2016学年云南省七年级上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题

按照从微观到宏观的顺序来描述,植物体的结构层次是( )

A.细胞→组织→器官→系统→个体 B.细胞→器官→个体

C.细胞→器官→组织→个体 D.细胞→组织→器官→个体

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