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    9．青少年长期偏食会造成（　　）
    A．贫血B．营养不良C．高血压D．急性胃炎

    分析 合理营养的含义是，由食物中摄取的各种营养素与身体对这些营养素的需要达到平衡，既不缺乏，也不过多，各种营养物质的比例合适，荤素互相搭配．

    解答 解：青少年挑食、偏食都是非常不良的习惯，对生长发育极不利．挑食容易造成维生素缺乏，一旦缺乏任何一种维生素，就会造成维生素的缺乏症，影响身体的健康和疾病的康复．挑食会导致某些营养素的摄入不足或过量，造成体质虚弱抵抗力差，容易生病或是过度肥胖，严重影响孩子的生长发育．从而导致发生食物型的营养不良．
    故选：B．

    点评 关键点：长期偏食会造成某种营养缺乏．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列给出的选项中属于生物的是（　　）
    ①植物　②动物　③真菌　　④细菌　　⑤病毒．
    A．①②④⑤B．①②③④C．①②③④⑤D．②③④⑤

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    20．保护生物多样性的根本目的是为了保护（　　）
    A．基因的多样性B．物种的多样性
    C．生态系统的多样性D．三者都是

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    科目：初中生物 来源： 题型：多选题

    17．科学探究是研究和学习生物学的重要方法．关于“探究烟草浸出液能加快金鱼呼吸次数的影响”实验的分析，正确的是（　　）
    A．实验探究的变量是烟草浸出液的浓度
    B．实验进行一次即可，不需要重复实验
    C．实验中起对照作用的是烧杯中盛有清水的一组
    D．实验结论是烟草浸出液能加快金鱼的呼吸频率

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    4．小楷同学为探究鱼鳍在游泳中的作用，选取甲、乙、丙三条相同的鲫鱼，放在同一鱼缸中，用纱布捆扎甲的胸鳍，其他鳍呈自然状态；用纱布和细薄竹片固定乙的尾鳍，其他鳍呈自然状态；丙不做处理．请回答下列问题
    （1）鲫鱼在游动过程中，靠侧线测定方位，感知水流水温．
    （2）上述探究设计包括2组对照实验．甲和丙，乙和丙的实验变量分别是胸鳍和尾鳍．
    （3）在实验过程中，发现鲫鱼的鳃丝呈鲜红色，因为里面含有丰富的氧气．
    （4）探究实验结束后，各小组交流了实验结果，最后得出了以下结论：
    鱼在游泳时，靠胸鳍和腹鳍保持平衡，靠尾鳍保持前进的动力和方向．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    14．下面是某兴趣小组做的探究实验，请根据实验分析并回答有关问题
    试管食物加入物质处理温度试剂现象
    1馒头碎屑1克清水2毫升搅拌置于37度温水中碘液？
    2馒头碎屑1克唾液2毫升搅拌？
    3馒头碎屑1克唾液2毫升搅拌10度变蓝
    （1）1号试管颜色变蓝色，这是因为淀粉没有被消化．
    （2）2号试管颜色不变色．
    （3）3号试管颜色变蓝，这是因为温度太低．
    （4）2号和3号试管对比说明了唾液中的淀粉酶发挥作用需要适宜的温度．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    4．探究实验：下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程．
    ①两个玻璃缸，分别标记A、B；
    ②A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自来水；
    ③A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪饲料；
    ④A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只；
    ⑤A缸中加入少量甲状腺激素制剂，B缸不加入；
    ⑥保持A、B两缸水温20℃--25℃；
    ⑦每天记录蝌蚪生长发育的情况．
    请回答：
    （1）在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指出来，并加以补充完善：第一处是第②步，应该在两个缸中加入同样水质的水（比如都是池塘水）；．；第二处是第④步，要加入一定数量的蝌蚪；而不是一只．
    （2）第⑤步中，设置B缸的目的是起对照作用，本实验中的变量是甲状腺激素．
    （3）如果实验如能按照你所修改的方案进行，实验结果预测及结论：）①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用．
    ②如果A、B两缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度一样快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育不起作用．
    ③A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度慢，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有抑制作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    1．我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    2．有四组生物，它们分别是：
    a、柳树和海带b、月季和玉米c、两株普通麦种的小麦d、山羊与水稻，你认为以上生物个体之间共同点最少的一组是d，最多的一组是c，由此，你能得出什么结论：分类等级越高，所包含的生物间的共同点越少；分类等级越低，所包含的生物间的共同点越多．

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