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    11．向A．B两支试管各加入2ml淀粉糊，向A中加2ml清水，向B中加入2ml唾液，将两支试管充分振荡后放入37°C的温水中泡10分钟，再向A．B中各加几滴稀碘液，A内的变化是变蓝B内的现象不变蓝该实验说明了唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用．

    分析 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组；该同学以唾液为变量形成了一组对照实验，目的是探究唾液对淀粉的消化作用．

    解答 解：在这个实验中，A号试管没有接受实验变量的处理，在实验中起对照作用．该实验可能的实验现象是：A号试管滴加的是清水，说明淀粉没有被分解，加入几滴碘液，碘液遇淀粉变蓝；B号试管中加入2毫升唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，将淀粉被分解了，因此B号试管加入几滴碘液，不变蓝色．比较A号试管与B号试管的实验现象可知：唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用．
    故答案为：变蓝；不变蓝；唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用

    点评 解答时要注意找出实验设置中的变量和对照实验．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    1．李呜同学将两棵同样大小的健壮幼苗分别放在蒸馏水和肥沃土壤的浸出液中培养，观察如图并问题．

    （1）甲瓶中的溶液是蒸馏水，乙瓶中的溶液是肥沃土壤的浸出液，判断的依据是土壤浸出液中含有多种无机盐，而植物的生长需要无机盐，所以乙植株的生长状况比甲植株好
    （2）要使甲瓶中的幼苗恢复正常的生长状况，你认为应采取怎样的措施？将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    2．下面是最早发现抗生素-青霉素的弗莱明先生所进行的探究过程．观察及对问题的认识：培养细菌的培养基中，偶然生出青霉菌，在其周围的细菌没有生长．为什么会出现这种现象？
    首先提出假设，接着设计并进行实验：把青霉菌放在培养液中培养后，观察这些培养液对细菌生长的影响．结果：培养液阻止了细菌的生长和繁殖．
    （1）作为这一实验的假设最为恰当的是D．
    A、青霉菌能产生有利于人类的物质　            B、青霉菌污染了细菌生长的培养基
    C、青霉菌可能产生了有利于细菌繁殖的物质  D、青霉菌可能产生了不利于细菌繁殖的物质
    （2）结论是青霉素产生了不利于细菌繁殖的物质．
    （3）为了证明青霉素确实是由青霉菌产生的而不是培养基中原有的，则应进一步设计对照实验，其实验方法是取两只同样的培养皿，并标号为甲乙，放入同样的菌种培养液后高温消毒，冷却到常温后接种菌种，其中甲培养皿中只接种细菌，乙培养皿中接种细菌和青霉菌，放在适宜的温度下培养，观察培养皿中细菌的变化．若实验结果为甲培养皿有细菌生长，而乙培养皿中没有细菌生长，则能充分证明是青霉菌产生了可阻止细菌繁殖的物质，进一步实验证明这种物质就是青霉素．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    19．白细胞体积大，数量少，具有细胞核．主要作用是将侵入人体的细菌的包围、吞噬．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    6．科研人员发现某河水域中A、B、C、D、E五中生物体内有不同含量的农药，为提醒广大钓鱼爱好者，把检测的数量绘制成如表．请根据表中提供的信息及图回答相关问题：
    生物种类ABCDE
    农药含量
    （×10-5）    		0.74.50.0923.50.008
    （1）根据表中信息推断5中生物之间的营养关系（以食物链的形式表示）：E→C→A→B→D；
    （2）该河生态系统中的物质和能量就是沿着上述的食物链及其他的食物链或食物网流动的．A-E五种生物加上分解者和分生物部分 就能组成一个完整的生态系统．
    （3）人类往往以食物链中比较高级的生物为食，从上表不难看出，农民使用的农药在上述生物中危害最严重的是D．
    （4）流经该生态系统的能量最终来源是太阳能，经过上面五中生物中的浮游植物的光合作用固定下来．所以，所以河流生态系统中一般要有适量的浮游植物．
    （5）但是如果含有大量氮、磷的生活用水或工业用水流入河中，会引起藻类等浮游植物快速繁殖，死亡的残枝败叶就会增多，这些死亡的生物在细菌、真菌等微生物的分解作用下，导致更多生物缺氧或中毒死亡．这说明生态系统的自动调节能力是有限的．
    （6）每到傍晚时分，水面上常常出现鱼儿跃出水面来吐泡泡进行呼吸的现象，说明浮游植物晚上不能为鱼类提供氧气，在没有光照的夜晚浮游植物只进行呼吸作用，请你写出此过程的反应式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
    （7）请写出图二中各序号所代表的物质①二氧化碳．若此河中还有一些高等的植物，图中①和②进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的气孔；光合作用制造的有机物通过筛管（填“导管”或“筛管”）运输到植物体的各个部位．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．如图是蝗虫的外部形态图．据图回答：
    （1）它的身体分为[一]头部、[二]胸部[三]腹部三部分．
    （2）体表的外骨骼的作用是保护和支持体内柔软的器官，防止体内水分的蒸发．
    （3）蝗虫共有三对足，其中适于跳跃的是发达的[3]后足．共有两对翅．体表有气门，用于呼吸．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    3．生态系统中属于生产者的是（　　）
    A．人B．蝗虫C．蘑菇D．绿色植物

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    20．在下列各种科技成果中，属于模仿动物而发明的是（　　）
    ①雷达　②宇航服　③CT机　④薄壳建筑　⑤日光灯（冷光）　⑥血液透析仪．
    A．①②③④⑤⑥B．①③⑤C．②④⑥D．①②④⑤

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    6．细胞是构成生物体的基本结构和功能单位，如图示动、植物细胞结构模式图：据图回答下列问题：
    （1）植物细胞的结构中[①]细胞膜的主要功能是控制物质进出．
    （2）是光合作用的场所，能够将光能转化为化学能的结构是[⑦]叶绿体；能为细胞的生命活动提供能量的结构是[④]线粒体．
    （3）吃西瓜时流出的红色液汁主要来自于[⑤]液泡结构，它是植物细胞特有的结构之一．
    （4）比较两图，植物细胞特有的结构是[⑥⑤⑦]（填序号）．

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