| 实验组 | 对照组 | |||||||||||||
| 方案一 | 乙 乙 |
甲 甲 | ||||||||||||
| 方案二 | 乙 乙 |
甲 甲 | ||||||||||||
| 方案三 | 乙 乙 |
甲 甲
分析：此题考查的是评价探究细菌对植物遗体的分解作用的实验方案．评价探究方案主要从以下几个方面评价：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步骤是否合理，变量设计是否做到只有一个变量． 解答：解：（1）因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶． （2）实验中药使树叶保持潮湿，因为细菌等微生物的生活需要一定的水分． （3）该实验变量是细菌，有变量--细菌的一组是实验组，因此三个方案中的甲组是对照组，乙组是实验组． 故答案为：（1）控制变量的唯一，保证除实验变量外的其他条件都相同 （2）细菌等微生物的生活需要一定的水分 （3）
点评：解此题的关键是掌握探究实验的条件，知道评价实验方案应从哪几个方面入手． 
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科目：初中生物 来源： 题型： 为了证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组别提出两种实验方案，这两种方案的共同特点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿．过几天后，观察结果． 方案一：将甲组灭菌后放在无菌环境下，乙组放在自然环境下（暴露在空气中）． 方案二：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌环境下，乙组接种细菌（将细菌移植到落叶上）后放在无菌环境下． 请回答下列问题： 其中更能说明问题的方案是 方案二 方案二 ．因为方案一有两个变量，方案二只有一个变量 方案一有两个变量，方案二只有一个变量 ；在此方案中甲 甲 组为对照组．查看答案和解析>> 科目：初中生物 来源： 题型： 背景知识：为了证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组同学分别提出了三种实验方案．三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组．使用过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿． 方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）． 方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下． 方案三：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下． 根据以上提示，回答下列问题： （1）使用同一种树的落叶是为了 保证除实验变量外的其他条件都相同 保证除实验变量外的其他条件都相同 ．（2）哪一个方案有多个变量 方案一 方案一 ．（3）实验方案中，哪一个方案最完善 方案三 方案三 ．（4）为什么要保持树叶的湿润 因为细菌适宜生活在潮湿的环境中 因为细菌适宜生活在潮湿的环境中 ．（5）三个方案中的对照组是 甲组 甲组 （甲组、乙组）．（6）如果是方案三，只做一次实验会出现什么现象 偶然性 偶然性 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 来源： 题型： 某同学为了证明细菌对植物遗体的分解作用设计了一个探究实验，步骤如下：把做实验用的树叶进行高温处理→把两套无菌的培养皿底部贴上甲、乙两组标签→在无菌条件下把经高温处理的树叶分别装入两组无菌的培养皿，并盖上培养皿→在无菌条件下把准备的细菌放在乙培养皿内的树叶上，并盖上培养皿→将甲、乙两组都放在相同的适宜细菌生长的环境条件下． 请分析并回答： （1）实验开始时，把树叶进行高温处理的目的是为了对树叶进行 灭菌 灭菌 ．（2）分成甲、乙两组的目的是为了做 对照 对照 实验，其中，乙 乙 组属于实验组．（3）把细菌放在乙组培养皿的树叶上，相当于细菌培养过程中的 接种 接种 步骤．（4）实验结果是 乙 乙 组的树叶会腐烂，甚至会消失．查看答案和解析>> 科目：初中生物 来源： 题型：解答题 某同学为了证明细菌对植物遗体的分解作用设计了一个探究实验，步骤如下：把做实验用的树叶进行高温处理→把两套无菌的培养皿底部贴上甲、乙两组标签→在无菌条件下把经高温处理的树叶分别装入两组无菌的培养皿，并盖上培养皿→在无菌条件下把准备的细菌放在乙培养皿内的树叶上，并盖上培养皿→将甲、乙两组都放在相同的适宜细菌生长的环境条件下． |
