A. | 遗传多样性 | B. | 数量多样性 | ||
C. | 物种多样性 | D. | 生态系统的多样性 |
分析 生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.
解答 解:生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类(包括动物、植物、微生物)的丰富性,如人类已鉴定出的物种,大约有170多万个,我国已知鸟类就有1244种之多,被子植物有3000种,即物种水平的生物多样性及其变化.
基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(兔和小麦)之间基因组成差别很大,生物的性状是由基因决定的,生物的性状千差万别,表明组成生物的基因也成千上万,同种生物如兔之间(有白的、黑的、灰的等)基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.基因的多样性决定了生物种类的多样性;生物种类的多样性组成了不同的生态系统;生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性,以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性是指生物所生存的生态环境类型的多样性等.
可见,生物多样性不包括的是生物数量的多样性,故B符合题意.
故选:B.
点评 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 普通甜椒的种子经过太空漫游后,培育出大而甜的“太空椒” | |
B. | 高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交培育出高产抗倒伏小麦 | |
C. | 在毛色均表现正常的虎群中,出生了一只白色的幼虎 | |
D. | 干旱环境中异常矮小的玉米植株 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 切断传播途径、呼吸道传染病 | B. | 保护易感人群、呼吸道传染病 | ||
C. | 保护易感人群、消化道传染病 | D. | 消灭病原体、消化道传染病 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
生物的特征 | 生活实例 | |
A | 生活需要营养 | 兔吃草,猫吃老鼠 |
B | 需要排出体内废物 | 人体排尿 |
C | 能进行呼吸 | 庄稼需要浇水,施肥 |
D | 能对外界刺激作出反应 | 含羞草受到触碰时叶片合拢 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体温恒定 | B. | 是脊椎动物 | ||
C. | 胎生、哺乳 | D. | 体表被毛(或被覆羽毛) |
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