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你和你的同学、你的家庭做的很多事情,可能通过复杂的途径影响生物圈,你能列举几例吗?你从中受到什么启示?

解:例1:在家做饭,产生二氧化碳气体,增加了空气中的二氧化碳,影响大气层,对引发温室效应起到促进作用,进而影响整个生物圈,将会导致(1)全球气候变暖(2)病虫害增加(3)海平面上升(4)气候反常,海洋风暴增多(5)土地干旱,沙漠化面积增大等
例2:乱扔白色垃圾、电池等,这些污染物分解的时候很慢,而且对环境有毒害作用,不但影响了其他生物的生存,而且最终也会影响我们自己的生存环境.
例3:使用一次性筷子会损害呼吸功能:一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸,所以在使用过程中遇热会释放SO2,侵蚀呼吸道黏膜; 损害消化功能:一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白,双氧水具有强烈的腐蚀性,对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀;打磨过程中使用滑石粉,清除不干净,在人体内慢慢累积,会使人患上胆结石. 病菌感染:经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月,一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等. 一次性筷子的确方便,但卫生不达标、浪费林木资源也是不争的事实.据有关资料显示,我国每年消耗一次性筷子450亿双,耗费木材166万立方米,需要砍伐大约2500万棵大树,减少森林面积200万平方米. 十多年来,每年中国出口日本的筷子,就要砍伐200多万棵树,10年中国出口日本的方便筷子总计约2243亿双,中国林业专家计算,为生产这些筷子而毁灭的山林面积占中国的国土面积的20%以上.在资源消失的同时,生存环境面临着越来越大的威胁.中国三分之一的国土已被酸雨污染,主要水系的五分之二已成为劣五类.森林的作用有涵养水源、保持水土、调节气候、增加大气湿度,对维持大气中碳氧平衡具有重要意义.森林在生物圈中担当生产者的角色,大量森林的破坏,会破坏生态平衡,导致以森林为栖息地的生物死亡,水土流失,土壤沙漠化,气候变恶劣等,最终影响我们人类自身的生存环境.
受到的启示为:生态系统中的任何一部分都不能被破坏,否则,就会打乱整个生态系统的秩序.生物圈是最大的生态系统.我们必须明白,人也是生态系统中扮演消费者的一员,人的生存和发展离不开整个生物圈的繁荣.因此,保护生物圈就是保护我们自己.
故答案为:此题为开放性试题,可根据解析内容进行判断,符合题意即可
分析:我们人类也是生物圈中的一分子,在这个最大的生态系统中的扮演消费者,生态系统中由于吃与被吃的关系形成了许多食物链,进而形成食物网,把生态系统中的各种生物紧密地联系在一起.生物在生物圈中的生物要不断地适应环境,同时还能影响生存环境.对生存环境的影响有有利的方面,也有有害的方面.
点评:生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园.爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则.实现人与自然的和谐发展,地球上每一个人都有一份责任.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

(2007?湘潭)某中心小学有8个班,310名学生,学校内有商店、食堂、校门口有10家小摊小贩,贩卖着各种小食品,星期二有12名学生突发疾病,出现腹痛、腹泻、呕吐、发热、头晕等症状.被紧急送往医院,医生对患者的血液、尿液和粪便进行检查,发现粪便中含有一种致病细菌--痢疾杆菌.后来患病学生人数不断增加,几天后总计有83人患此病.细菌性痢疾属于消化道传染病,是国家乙级传染病,传染性很强,事情发生后疾控中心马上展开调查和处理,假如你是疾控中心卫生防疫工作者,请思考下列问题:
(1)你首先应该研究的问题是
学生感染的痢疾杆菌是从哪里来的?
学生感染的痢疾杆菌是从哪里来的?

(2)痢疾杆菌的来源可能是
学校内外的某种食物;或学生饮用的水;或接触了带有痢疾杆菌的物体
学校内外的某种食物;或学生饮用的水;或接触了带有痢疾杆菌的物体

(3)你准备如何开展研究工作?写出解决问题的基本思路:
先询问医生或查找资料,了解痢疾杆菌的携带者、传播途径等,然后对学生患者进行调查,了解他们是否在同一地点用过餐,是否吃过同样的食品,是否饮用同样的水和饮料,是否接触过同样的物品等等.然后对怀疑食品、水和物品等进行检测,确定痢疾杆菌的来源
先询问医生或查找资料,了解痢疾杆菌的携带者、传播途径等,然后对学生患者进行调查,了解他们是否在同一地点用过餐,是否吃过同样的食品,是否饮用同样的水和饮料,是否接触过同样的物品等等.然后对怀疑食品、水和物品等进行检测,确定痢疾杆菌的来源

(4)如何较好地预防此类传染病,谈谈你给同学们的建议:
搞好环境卫生和个人卫生,勤洗手,注意食品卫生,不食不干净的食品,不食霉烂变质的食品,不喝不干净的水,切断传播途径等等
搞好环境卫生和个人卫生,勤洗手,注意食品卫生,不食不干净的食品,不食霉烂变质的食品,不喝不干净的水,切断传播途径等等

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科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

(2012?湘潭)请阅读以下资料,回答问题
镉污染像幽灵一样渗透在我市马家河镇.近几年来有十几位村民出现不同程度的腹痛、呕吐、关节疼痛等症状,经化验发现,原因为镉中毒.
2011年3月,国务院批准了《湘江流域重金属污染治理实施方案》,计划到“十二五”末,湘江流域内涉重金属企业的数量和重金属排放量比2008年减少50%.今年在湘江流域开展了“同心系湘江,共护母亲河”活动,旨在关注湘江重金属污染,助力将湘江建设成为“中国莱茵河”,带动湘江流域绿色发展、科学发展.
(1)根据所学知识,你推断资料中的村民所患的是
痛痛
痛痛
病.
(2)某实验小组的同学观察到在马家河镇流域范围内,有许多的工厂直接将工业废水排到河水中,河水颜色发黑,并散发出刺鼻的恶臭味.该小组同学决定探究污染的河水对生物生长发育的影响.
实验小组准备了生长状况相同的20只小蝌蚪,平均分成A、B两组,分别放在两个水缸中,其中A组中盛有洁净的、未被污染的河水,B组中盛有
被污染的河水
被污染的河水
.将A、B两个水缸放置在适宜的条件下,用相同的饵料喂食蝌蚪,观察蝌蚪的生长情况.
(3)请你预测可能的实验结果:
①若A、B组的蝌蚪都正常生长,说明
污染的河水对蝌蚪的生长发育没有影响
污染的河水对蝌蚪的生长发育没有影响
;②
A组蝌蚪正常生长,B组蝌蚪死亡(或畸形、发育迟缓、发育过快);说明污染的河水对蝌蚪的生长发育有影响.(要求写明可能的现象及结论)
A组蝌蚪正常生长,B组蝌蚪死亡(或畸形、发育迟缓、发育过快);说明污染的河水对蝌蚪的生长发育有影响.(要求写明可能的现象及结论)

(4)面对环境污染,我们可以做哪些有益的工作?
宣传环保、爱护环境、节约用水
宣传环保、爱护环境、节约用水

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科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

阅读下列材料,根据你所学的知识回答有关问题:
材料一:水蜜桃的果实大,味道甜,但抗病能力差;毛桃的果实小,味道差,但抗病能力强.果农们都希望能得到将两者的优点结合在一起的桃树.
材料二:菊花是常见的观赏花卉,一株菊花上通常只开一种颜色的花,但通过园艺师的技术处理,可以做到一株菊花上开出多种颜色的花朵.
材料三:小宇家院子里有许多花草树木,尤其是美丽的月季花和香味浓郁的桂花得到同学们的一致好评.小宇准备送一些月季和桂花给同学们.
(1)材料一和材料二都能通过人工营养生殖中的
嫁接
嫁接
方法来实现.
(2)材料一要使用上述方法繁殖时,应该用水蜜桃做
接穗
接穗
,而用毛桃做
砧木
砧木

(3)材料三小宇同学要用
扦插
扦插
的方法来繁殖月季,而用
压条
压条
的方法来繁殖桂花,才能保证送给同学们的花苗,将来会和他家的一样美丽和芬芳.

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科目:初中生物 来源: 题型:

人与人之间在高矮、胖瘦、单双眼皮等性状上存在差异.某生物兴趣小组的同学开展研究性学习,在社区内对居民眼皮的性状进行了调查,其结果如表所示.
组别 婚配方式 被调查家庭数 子女
单眼皮 双眼皮
第一组 单眼皮×单眼皮 48 58 0
第二组 双眼皮×双眼皮 85 24 70
第三组 双眼皮×单眼皮 162 54 126请分析回答:
(1)人类的双眼皮和单眼皮是一对
 
,此性状由
 
控制.
(2)在被调查的家庭中,父母为双眼皮,而女儿为单眼皮,此现象在生物学上称为
 
,父母的舌头能卷曲,女儿的舌头也能卷曲,此现象在生物学上称为
 

(3)根据第
 
组的数据,你判断眼皮的显性性状是
 

(4)如果显性基因用D表示,隐性基因用d表示.在第②组别中,某一家庭生了一个单眼皮的孩子,则双亲的基因组成是
 
,若他们再生一个孩子,表现为单眼皮的可能性是
 

(5)假如第①组别某一家庭的母亲,通过手术变成双眼皮,她的双眼皮性状
 
(填“能”或“不能”)遗传给后代,其原因是她体内的
 
没有发生改变.

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科目:初中生物 来源: 题型:

某生物科技活动小组人员对本校同学的双眼皮和单眼皮的遗传情况进行抽样调查,得到下表数据.请根据表中的内容及所学的相关知识解答问题.
组别 婚配方式 被调查家庭数 子女
单眼皮 双眼皮
第一组 单眼皮×单眼皮 48 58 0
第二组 双眼皮×双眼皮 85 24 70
第三组 双眼皮×单眼皮 162 54 126(1)表格中所涉及的有单眼皮与双眼皮,在遗传学上称为
 

(2)父母都是双眼皮,而子女出现单眼皮,此现象称为
 
,父母都是单眼皮,子女也是单眼皮,此现象称为
 

(3)根据第一组的数据,你判断眼皮的显性性状是
 

(4)如果用A表示控制眼皮显性性状的基因.a表示控制眼皮隐性性状的基因.那么决定亲代双眼皮性状的基因组成有
 

(5)在第二组中,父母的性状相同,但子女中出现了与双亲不同的性状,分析产生这种现象的原因
 

(6)如果第一组中的一位母亲实施了双眼皮美容手术,假设她再生育一个女儿,该女儿具有双眼皮的几率为
 

(7)在第三组家庭中的一对夫妇,第1个孩子是单眼皮,该夫妇再生一个孩子单眼皮的几率是
 

(8)在这些家庭中,孩子的性状与父母相同,这种子代与亲代在性状上的相似性叫做
 
;有些家庭孩子的性状与父母不同,这种子代与亲代在形状上的差异叫做
 

(9)父母控制性状的基因是以
 
为“桥梁”传递给子女的.

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