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碳循环和氮循环是生物圈物质循环的重要内容,下列相关叙述错误的是(  )
A、绿色植物在碳循环和氮循环中都是必不可少的
B、动物不能进行光合作用,在碳循环和氮循环中作用不大
C、根瘤菌在氮循环中起着很重要的作用
D、腐生微生物对于维持生物圈碳、氮循环至关重要
考点:生态系统中物质和能量的流动
专题:
分析:在自然界中动物、植物的遗体、遗物不会一直保留着,因为大量的腐生细菌、真菌等会把动物、植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等,归还土壤,供植物重新利用,可见它们作为分解者促进了自然界中的物质循环.
解答:解:A、生产者指的是生物圈中的绿色植物,它通过光合作用实质就是把简单的无机物转化成复杂的有机物,促进生物圈中的碳循环和氮循环.故A正确.
B、动物作为消费者,直接或间接地以植物为食,通过消化和吸收,将摄取的有机物变成自身能够利用的物质.这些物质在动物体内经过分解,释放能量,同时也产生二氧化碳、尿液等物质.这些物质可以被生产者利用,而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后,也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质.可见,动物能促进生态系统的物质循环.故B错误.
C、在豆科植物的根瘤中,有能够固氮的根瘤菌与豆科植物共生,根瘤菌有固氮作用,能将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质,而植物则为根瘤菌提供有机物.故C正确.
D、腐生的细菌和真菌,能将有机物分解成无机物,促进了物质循环.故D正确
故选:B.
点评:掌握氮循环和碳循环是解题的关键.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

世卫组织指出:粪便是禽流感传播的主要渠道,因此(  )
A、只要不接触禽类即可避免感染
B、扑灭活禽是预防禽流感的唯一途径
C、吃完全煮熟的禽类几乎不可能被感染
D、病鸡粪便中的禽流感病毒不会在空气中传播

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列各项,如图所不能表示的生理过程是(  )
A、蒸腾作用强度随温度的变化而变化
B、光合作用强度随光照强度的变化而变化
C、呼吸作用强度随温度的变化而变化
D、植物体内有机物的积累随光合作用强度的变化而变化

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科目:初中生物 来源: 题型:

树皮的外侧部分起保护作用,内侧部分是
 
,含有起输导作用的
 
,具有输导
 
的功能.木质部中有起输导作用的
 
,能输导
 
.木本植物的茎能逐年加粗是因为有
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

有甲乙丙三个相邻的活细胞(如图),其中细胞液浓度依次为甲>乙>丙,那么水分子在三个细胞中运动情况正确的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某生态系统中的食物网简图,请据图回答下列问题:
(1)写出生态系统中最长的一条食物链
 

(2)如果鹰的数量突然大量减少,则短时间内兔的数量会
 

(3)若此生态系统受到农药污染,一段时间后体内积累农药最多的生物是
 

(4)除图中生物外,构成一个完整的生态系统还缺少各种非生物成分及
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

把蚯蚓放在干燥的晒谷场上和水里,不久都会死亡的原因是(  )
A、缺少食物
B、神经系统受到损伤
C、血液循环不通畅
D、不能呼吸,窒息而死

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科目:初中生物 来源: 题型:

图甲是青蛙的发育过程,图乙是桃花的基本结构模式图,图丙是桃的果实切面图,图丁是某学习小组同学学习了《物种的延续》后,将桃树和青蛙的个体发育过程绘制成的图解.请回答下列问题:

(1)小敏同学说,图甲中,[3]是用
 
进行呼吸,[6]主要用
 
进行呼吸.在青蛙的发育过程中,幼体和成体在外部形态、内部结构和生活习性上有很大差异,因此,青蛙的发育过程属于
 
发育.
(2)小勇同学说,一朵花的主要结构是
 
,在图乙中
 
所示结构共同构成雄蕊.不同植物花的形态和结构都是相对稳定的,因此,人们总是把花的特征作为
 
的重要依据.
(3)小华同学说,图丙中的可食部分[7]是由图乙中的[
 
]
 
发育而来的,[8]是由图乙中的[
 
]
 
发育而来的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

仔细阅读下列两则资料而后分析回答下列问题:
资料一:传说楚汉相争末期,西楚霸王项羽行军至乌江,天色已晚,只见岸边沙滩上有几个由蚂蚁围成的大字--“霸王死于此”.项羽心想:这是天意,遂大喊一声:“天绝我也!”即拔剑自刎.原来这是汉王刘邦派谋士用蜜糖写的字,“召集”来了许多蚂蚁,顶羽不知是计,心理防线被攻破,遂中计身亡.
资料二:夏季旷野,常可见不同种类的萤火虫四处活动,它们通过发光指示其飞行路线.不同种类的萤火虫闪光的强度、时间间隔及飞行路线都不相同,雌虫识别出同种雄虫发出的闪光后,便会发回信号(闪光)并向雄虫飞去完成“交尾”.
(1)资料一中蚂蚁能够遵照刘邦的意图围成大字,这与蚂蚁的食性有关;蚂蚁喜食
 
,蚂蚁的通讯方式之一是靠
 

(2)资料二中描述的是萤火虫的
 
行为,它属于
 
(“先天性”/“学习”)行为.
(3)不同种类的雌、雄萤火虫有可能发生“交尾”现象吗?
 

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