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    下列选项中哪组能正确地表示生态学概念间的大小关系？(    )
    A．生物体→种群→群落→生态系统→生物圈
    B．生物体→种群→生物圈→生态系统
    C．生物体→群落→种群→生物圈→生态系统
    C．生物体→群落→生态系统→生物圈
    A
    一定区域内，同种生物个体构成种群，所有生物构成群落，群落和非生物的物质和能量构成生态系统，最大的生态系统是生物圈。故选A。
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中生物 来源：不详 题型：实验题

    下图为生产者、消费者和分解者之间的关系示意图，请回答：

    （1）图中甲、乙、丙、丁分别代表     、     、     、     。
    （2）在甲、丙、丁三类生物中，数量最多的是     ，最少的是     。
    （3）在甲、乙、丙、丁四类生物中，其中形成的食物链是     。如果图中的丁大量死亡，图中     的数量先增加后减少，导致生态失去平衡。
    （4）图中还缺少组成该生态系统的     部分。

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    某片桃园旁新建了一个养蜂场，那么，这片桃树的产量将会（  ）
    A．由于蜜蜂大量增加，会吃掉大量的花粉，因而产量会大量减少
    B．由于桃花是虫媒花，蜜蜂会帮助桃花传粉，因而产量会增加
    C．由于桃花是风媒花，蜜蜂对桃子的产量没有影响
    D．桃子虽然是虫媒花，但蜜蜂对桃子的产量不会产生影响

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：实验题

    图是某生态系统的物质循环过程，请回答：（每空1分共10分）

    (1)图中①②③代表的生理过程是：
    ①          作用    ②             ③             
    （2）D表示的是              ⑤表示的物质是              。
    （3）该生态系统中构成的食物链是                   能把光能引入生态系统的是图中的        

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    下列关于草原某食物链的写法，正确的是
    A．鼠→蛇→鹰B．草→鼠→蛇→鹰C．鼠←蛇←鹰D．草←鼠←蛇←鹰

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    科学研究具有层次性，如从生物个体到种群，从种群到群落，从群落到生态系统。人们之所以在生态系统这一层面进行研究，是因为（     ）
    A．同物种的生物会产生相互作用
    B．同物种的许多生物组合在一起具有生物个体所具备的一些特征
    C．不同物种的生物会产生相互作用
    D．生物与环境会产生相互作用

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    到南极考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料以及金属废弃物带离南极，还必须把人的尿液、粪便等废弃物带离南极，这是因为(　　)
    A．人迹罕至，没有消费者
    B．缺乏必要的治污设施
    C．微生物(分解者)很少
    D．废物利用或研究需要

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    从“狼吃羊，羊吃草”这一事实可以看出，狼体内的有机物最终来源于（   ）
    A．光B．草C．羊D．狼

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：实验题

    识图填空

    ⑴此图中的生产者是__________，消费者中草食性动物是_________________。
    ⑵此图中食物链有_______条，它们相互连接构成了________________。
    ⑶此图中最长的食物链为_______________________                  __________。
    ⑷由于人们围捕狐狸，使野兔和老鼠的数量____________，导致植物退化。

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