【题目】下列是同学们熟悉的生物,请根据索引鉴别,并将其代号填在相应的位置:
①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图所示是某种植物个体发育不同时期的结构层次,据图回答下列问题:
(1)细胞从图甲到图乙过程中,细胞内最重要的变化是 的数量先加倍.
(2)过程b的结果是形成了不同的 .
(3)丁图所示的植物叶片在结构层次上属于 .
(4)与人体相比,该植物体在结构层次上没有 .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下面分别表示某一植物的一段枝条、叶芽(纵切)、种子的结构(纵剖)示意图,据图回答:
(1)甲图中的结构[1]是由乙图中的[ ]_______发育来的,也是由丙图中的[ ]_______发育来的;甲图中结构[2]是由乙图中的[ ]_______发育来的,也是由丙图中的[ ]_______发育来的;甲图中结构[3]是由乙图中的[ ]_______发育来的。
(2)将甲图中的[3]的结构取下纵剖,你认为该结构的纵剖面应与图_______的结构相似。
(3)菜豆种子的基本结构包括[ ]_______和_______,其中_______是新植物的幼体。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某校生物兴趣小组在查阅资料时发现,杏仁能杀死昆虫,可以作为自制毒瓶的毒剂。果真如此吗?他们决定自己动手进行探究。下面是他们的实验过程及结果。
①取250mL玻璃瓶2只,标号为A、B。在A瓶中放入15克捣碎的杏仁,加水浸湿,在浸湿的杏仁上放一张吸水纸,拧紧瓶盖,放置48小时后备用。B瓶中除不加杏仁外,其他条件与A瓶相同。
②48小时后,将10只0.3克重的蚱蜢平均分为两组,分别放入A瓶和B瓶,拧紧瓶盖。
③观察并记录蚱蜢的活动状态,结果如下表。
蚱蜢的状态 时 间 实验处理 | 60秒 | 70秒 | 80秒 |
A瓶:加入捣碎的杏仁,加水 | 活跃 | 不活跃 | 死亡 |
B瓶:不加杏仁,加水 | 活跃 | 活跃 | 活跃 |
请回答:
(1)在实验中,A瓶和B瓶除是否加入杏仁外,其他条件都相同,这样的实验叫做________ 。
(2)实验结果表明,杏仁________(能、不能)杀死昆虫。
(3)有人认为蚱蜢不是杏仁杀死的,而是玻璃瓶中缺少空气而“憋”死的,你认为是否可能?________。为什么?________ 。 。
(4)如果要你证明捣碎的杏仁只有加水后,才能起到毒剂的作用,则需要设置C瓶与A瓶进行对照,C瓶的实验处理是________ 。
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【题目】草原生态系统中五中生物形成的食物网示意图,以下说法不正确的是()
A. 原生态系统中还有分解者和非生物部分未标出
B. A是植物,能进行光合作用合成有机物,直接或间接养活B,C,D,E
C. 有3条食物链,B在三条食物链中所处的位置是不同的
D. B、C、D、E细胞中都有相同的能量转换器线粒体
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