分析 (1)生态系统的组成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌).
(2)生产者指的是绿色植物.它们利用光能,通过光合作用,把无机物制造成有机物,并将光能转化为化学能储存在有机物中.
(3)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(4)达尔文认为,生物的生存斗争不仅包括生物种内的斗争、生物种间的斗争,还包括生物与无机环境之间的斗争.在生存斗争中,凡是生存下来的生物都是适应环境的,而被淘汰的生物都是对环境不适应的,这就是适者生存.
(5)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力是有一定限度的.当外界因素的干扰超过了这种限度时,生态系统就会遭到破坏.
解答 解:(1)图示中的稻、草、树,它们利用光能,通过光合作用,把无机物制造成有机物,并将光能转化为化学能储存在有机物中,均属于生产者.
(2)食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构.每条食物链的起点都是生产者(绿色植物)箭头指向初级消费者(植食性动物)箭头指向次级消费者(食肉动物)箭头指向次级消费者(食肉动物).该图中共有4条食物链:分别是草→鼠→猫头鹰(或稻→鼠→猫头鹰),草→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰,草→食草昆虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰,草→食草昆虫→蛙→蛇→猫头鹰.其中最短的食物链是:草→鼠→猫头鹰(或稻→鼠→猫头鹰).
(3)在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能.绿色植物通过叶绿体,利用光能把二氧化碳和水合成有机物,并储存能量,同时释放出氧气,有机物中储存着来自阳光的能量.
呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水,同时释放能量供生物生命活动的需要的过程,呼吸作用进行的主要场所为线粒体,表达式为:有机物+氧→二氧化碳+水+能量.因此储存有机物中的能量必须通过呼吸作用释放出来,才能被利用.
(4)在此农田生态系统中,青蛙的体色多数为绿色,因为青蛙的体色存在着变异,与环境颜色一致的体色有利于青蛙的生存和繁殖后代,通过一代代的生存环境的选择作用,青蛙的体色被定向地向着一个方向积累,逐渐形成了与环境颜色一致的保护色,这有利于青蛙的捕食和避敌,是青蛙与环境之间通过长期生存斗争形成的,是自然选择适者生存的结果.
(5)在生态系统中,食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系.如果食物链或食物网中某一环节出了问题,就会影响到整个生态系统,如在食物链“草→食草昆虫→蛙→蛇→猫头鹰”中大量地捕杀青蛙,则食草昆虫失去了天敌的控制,就大量的繁殖,使草大量减少,造成植被减少,导致生态平衡被破坏.由于生态系统的自动调节能力是有限的,所以我们应该爱护动物,遵守生态规律,共创和谐家园.
故答案为:
(1)稻、草、树(写出其中两个即可得分,写一个不得分 )
(2)草→鼠→猫头鹰(或稻→鼠→猫头鹰)
(3)太阳(光能或其他符合题意即可);呼吸
(4)自然选择
(5)害虫;自动调节
点评 解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若缩手反射中的传出神经受到损伤,则用针刺手,既没有痛觉,手也不会迅速缩回 | |
B. | 伤员前臂动脉血管受伤血流时,急救人员可按压伤口远心端止血 | |
C. | 酒驾司机对着酒精测试仪吹气时,膈的顶端上升,胸腔内气压大于外界大气压 | |
D. | 某同学抓起一个烫手馒头,会先感觉到烫,然后迅速松手 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遇到强光立即眨眼 | B. | 手碰到热的东西立即缩回 | ||
C. | 新生儿啼哭 | D. | 老师喊‘上课’,学生马上起立 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因位于DNA上,一个DNA分子上有一个基因 | |
B. | 利用基因的多样性可以培育很多农作物新品种 | |
C. | 每一种生物都是一个基因库,它们的基因都是相同的 | |
D. | 如果由于外部因素导致基因改变,属于不可遗传的变异 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究蚂蚁的通讯 | B. | 酸雨对植物的影响 | ||
C. | 测定种子的发芽率 | D. | 探究植物对空气湿度的影响 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | CEDFBAG | B. | ECFDABG | C. | ECDFBAG | D. | CEDBFAG |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 免疫第一道防线受损 | B. | 免疫第二道防线受损 | ||
C. | 免疫第三道防线受损 | D. | 特异性免疫功能减弱 |
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