A、该食物网有5条食物链 | B、草是该生态系统中的生产者 | C、该生态系统的自动调节能力是无限的 | D、狐与鹰存在竞争关系 |
科目:初中生物 来源: 题型:
A、生产者过多 | B、缺少生产者 | C、缺少分解者 | D、没有消费者 |
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科目:初中生物 来源: 题型:
A、该生态系统中的食用菌属于分解者 | B、图中蛇和鼠只构成捕食关系 | C、该生态系统的食物网中包含5条食物链 | D、该生态系统中的生物与生物之间、生物与环境之间彼此影响 |
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科目:初中生物 来源: 题型:
A、甲→乙→丙→丁 | B、丙→丁→甲→乙 | C、丙→丁→乙→甲 | D、丁→丙→乙→甲 |
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科目:初中生物 来源: 题型:
A、植被覆盖率高的地区,往往降雨量多、气候湿润,这种现象说明生物能够影响环境 | B、一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境可以看作是一个生态系统 | C、使生产者和消费者在数量上保持平衡能增强生态系统的自动调节能力 | D、在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累得越少 |
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科目:初中生物 来源: 题型:
A、生态系统的营养结构简单 | B、消费者的存在 | C、生态系统具有一定的自我调节能力 | D、能量能循环利用 |
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科目:初中生物 来源: 题型:
A、生物圈是最大的生态系统 | B、影响生物的环境因素包括非生物因素和生物因素 | C、我市通川区莲花湖及湖内的所有生物可以看做一个生态系统 | D、“黄花之乡”渠县境内的所有黄花可以看做一个生态系统 |
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科目:初中生物 来源: 题型:
A、转动转换器--换用不同的物镜 | B、用较大的光圈--看到更大的视野 | C、移动玻片标本--找到要观察的物像 | D、微调细准焦螺旋--使物像更清晰 |
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