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如图是生产者、消费者、分解者三者之间的关系示意图,请据图回答下列问题:
(1)图中的A、B、C分别代表:
A:______,B:______,C:______.
(2)在BCD三类生物中数量最多的是______;数量最少的是______.
(3)在ABCD中,其中______形成食物链;如果D大量死亡,C的变化是______.
(4)图中有几条食物链?______
(5)如果把此图看成一个生态系统,还应加上______.
(1)图中的B是生产者,能够通过光合作用制造有机物,为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量;图中C、D是消费者,直接或间接的以植物为食物,在促进生物圈中的物质循环起重要作用;A是分解者,指细菌和真菌等营腐生生活的微生物,它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境,促进了物质的循环,其中二氧化碳、水和无机盐又被生产者吸收利用.
(2)在生态系统中,各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的,物质能量沿着食物链和食物网流动逐级递减.营养级越低,数量越多,营养级越高、数量越少.因此B数量最多,D数量最少.
(3)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.因此在ABCD中,其中B、C、D形成食物链,该食物链是:(B→C→D);如果D大量死亡,C因为没有天敌,数量会增加,当C的数量达到一定限度时,由于食物B不足,导致C的数量减少.
(4)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者A和非生物部分.因此有1条食物链B→C→D.
(5)生态系统包括生物成分和非生物成分,此食物链中有生物成分,因此还应加上非生物成分,就能构成一个生态系统.
故答案为:
(1)分解者;生产者;消费者
(2)B;D
(3)B、C、D;先增后减
(4)1
(5)非生物成分
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

下列选项中不是一个生态系统的一项是(  )
A.一群蜜蜂B.一条河流C.一个湖泊D.一片森林

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

梅花山是国家级森林和野生动物自然保护区.梅花山是一个(  )
A.生产者B.消费者C.分解者D.生态系统

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

19世纪,美国加利福尼亚州的柑橘,曾受到介壳虫的危害,介壳虫像麻疯疙瘩一样,密密实实地叮在柑橘和枝叶上,使柑橘生产损失严重.后来人们发现澳州瓢虫善吃这种介壳虫,1888年,美国不远万里将澳州瓢虫请来,去防治介壳虫,获得了成功.
(1)请写出该资料中的食物链.______
(2)用澳州瓢虫去防治介壳虫,此种方法属于生物防治中的______法.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:填空题

图为某草原生态系统的食物网简图,据图回答:

(1)该食物网有______条食物链,最长的一条是______.
(2)在这个食物网中,其中鹰与兔、鹰与蛇的关系是______.
(3)假如人们大量捕杀该草原中的狐和鹰,则兔子的数量将会______
A.迅速上升B.缓慢上升C.保持相对稳定D.先上升后下降.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

如图是某生态系统中食物网络图,图中甲至庚分别代表不同的生物,请据图分析回答下列问题.

(1)该生态系统中共有______条食物链,试写出其中最长的一条食物链______.
(2)该生态系统中甲生物和乙生物的关系是______.
(3)该生态系统中各种生物生命活动所需的能量开始于食物网中的______.
(4)若该生态系统遭到重金属铅和汞的污染,体内积存的重金属污染物最多的生物是______,该图只表示生态系统的部分生物,途中没有表示出的生物是______.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

在草原生态系统中,蝗虫吃草,食虫鸟吃蝗虫,食虫鸟被蛇捕食,蛇又成为鹰的食物.请将以上几种生物之间的关系绘制成一条食物链:______.
食物链反映了不同种生物之间______的关系.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

倍受父母呵护的婴儿被查出患有肾结石,罪魁祸首是三聚氰胺,三聚氰胺在人体内被发现说明了(  )
①物质能在生物圈中流动②生态系统之间有着密切的联系
③三聚氰胺能沿着食物链流动,进入人体 ④生物圈是一个统一的整体.
A.①②B.③④C.②③D.①②③④

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

如图是某池塘生态系统中的一条食物链,该池塘被有毒物质污染,生物体内有毒物质积累最多的是(  )
A.鱼B.蜻蜓的幼虫C.水蚤D.水生植物

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