【题目】如图为一个农田生态系统中的食物网,请据图回答。
(1)生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解者,绿色植物属于_____。若要构成一个生态系统,除了图中生物,还缺少分解者和_____。
(2)鹰进行生命活动所需的能量最终来自绿色植物光合作用所固定的_____能。
(3)生态系统中的能量流动和物质循环是沿着食物链和食物网进行的,同时一些有害物质也随着食物链而积累起来。如果该生态系统受到DDT(一种有害物质)的污染,那么体内积存DDT最多的生物是图中的_____。
【答案】生产者 非生物部分 太阳能 鹰
【解析】
(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成。
(2)物质、能量沿着食物链、食物网流动逐级递减,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级。有毒物质在生物体内不易分解和排出,随着食物链和食物网逐级积累。
(1)在此生态系统中,绿色植物能通过叶绿体进行光合作用制造有机物为自身和其他生物提供营养物质是生产者,其他生物鼠、青蛙、植食性昆虫、蛇和鹰都不能自己制造营养物质,依靠现成的有机物为生为异养,属于消费者。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成。若要构成一个生态系统,除了图中生物,还缺少分解者和非生物部分。
(2)在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能。绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物,并储存能量,同时释放出氧气。有机物中储存着来自阳光的能量。因此,鹰进行生命活动所需的能量最终来自绿色植物光合作用所固定的太阳能。
(3)在生态系统中有毒物质在食物链中随着营养级别的增高有富集现象,营养级别越高所积累的有毒物质越多。在该生态系统中鹰的营养级别最高,所以所积累的DDT污染物最多。
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【题目】下图中甲图是人体缩手反射的的物质结构及形成示意图,乙图是人脑的结构示意图,请回答有关问题
(1)甲图中结构A主要是由神经元的_________________构成的,结构5是_________。
(2)请写出在缩手反射中兴奋传导的完整途径(用图中数字及箭头表示)___________________________。
(3)甲图B结构的主要功能是__________。
(4)“看见山楂流唾液”的反射中枢位于图中的结构_________上。
(5)乙图中,结构7的主要功能是__________________________________。
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【题目】下列关于生物变异的叙述中,正确的是( )
A. 凡是变异都可遗传
B. 变异都是由于遗传物质的改变引起的
C. 变异对生物的生存都是有利的
D. 生物的变异是普遍存在的
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【题目】分析光合作用的反应式,下列关于光合作用说法正确的是( )
A.有光和无光时都能进行B.把简单的有机物变成复杂的有机物
C.原料是二氧化碳、水、光D.把光能转变为化学能贮存在有机物
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【题目】某同学在观察蚯蚓后,对蚯蚓的外形作了如下描述,其中错误的是( )
A. 身体分节、呈圆筒形 B. 腹部粗糙,有刚毛
C. 身体前端有口 D. 体表干燥
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【题目】下图是植物组织培养流程图,据图回答问题
(1)A过程是_____ ,B、C过程是_____。
(2)假设在A瓶内是某木本植物的一段茎尖,经过组织培养,能长成一棵新植株,那么,这段茎尖可称为_____。
(3)培养时瓶内应保持_____条件,B瓶内的结构称为_____。
(4)植物组织培养技术的优点是_____和_____。
(5)你认为,进行组织培养的理论依据是_____。
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【题目】实验探究
某同学经常看到蚂蚁吃饼干之类的含糖食物,于是设计了如图“探究蚂蚁是否喜欢甜的食物”的实验:
材料用具:蚂蚁数只,纸盒一个,滴管两支,消毒棉花团若干,糖水、清水各一小杯。
实验步骤:
①取两小块大小相同的棉花团,分别滴入浓糖水和清水,放置在纸盒的一侧。
②将一只蚂蚁放在纸盒的另一侧。
③30分钟后,观察并记录蚂蚁的取食情况。
请根据实验设计回答下列问题:
(1)提出的问题是___
(2)作出的假设是___
(3)这个实验的变量是___。实验设计中清水对浓糖水起___作用。
(4)如果有蚂蚁爬到___的棉花团处,则说明蚂蚁喜欢甜的食物。如果蚂蚁爬向__一端或停留在原处不动或不定向爬动,则___(填能或不能)说明蚂蚁爱吃甜食。
(5)小组设计实验时只用了一只蚂蚁,其设计不足之处是___。
(6)为了使以上实验设计更具有科学性,需要补充的环节是___。
(7)根据你的现有知识推测,蚂蚁是靠___来识别食物的。
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