A. | 对生物多样性最直观的认识是物种的多样性 | |
B. | 袁隆平培育的杂交水稻利用了基因的多样性 | |
C. | 生物的种类越丰富,生态系统就越稳定 | |
D. | 引进外来物种有利于丰富当地的生物的多样性 |
分析 生物多样性通常有三个主要的内涵,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类(包括动物、植物、微生物)的丰富性,如人类已鉴定出的物种,大约有170多万个,我国已知鸟类就有1244种之多,被子植物有3000种,即物种水平的生物多样性及其变化.基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(兔和小麦)之间基因组成差别很大,生物的性状是由基因决定的,生物的性状千差万别,表明组成生物的基因也成千上万,同种生物如兔之间(有白的、黑的、灰的等)基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.基因的多样性决定了生物种类的多样性;因此生物种类的多样性的实质是基因的多样性.生物种类的多样性组成了不同的生态系统;生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性,以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性是指生物所生存的生态环境类型的多样性.
解答 解:A、生物多样性最直观、最基本的认识就是生物种类的多样性,是指一定区域内生物钟类(包括动物、植物、微生物)的丰富性,如人类已鉴定出的物种,大约有170多万个,我国已知鸟类就有1244种之多,被子植物有3000种,即物种水平的生物多样性及其变化.A正确;
B、袁隆平培育的杂交水稻利用了基因的多样性,B正确;
C、生物的种类越丰富,生态系统的调节能力越强,生态系统就越稳定,C正确;
D、随意引进外来物种,会造成生物入侵;大力开发自然保护区旅游资源,会破坏生物的栖息环境,威胁生物的多样性.D错误;
故选:D.
点评 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体是DNA分子的主要载体 | |
B. | 一个DNA分子上有许多个基因 | |
C. | 显性基因能控制性状,隐性基因不能控制性状 | |
D. | 人体细胞中多一条或少一条染色体,都可能导致严重的遗传病 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一块农田中的所有生物可以看作一个生态系统 | |
B. | “螳螂捕蝉,黄雀在后”描述的是一条食物链 | |
C. | 城市生态系统的生产者主要是人 | |
D. | 当外界干扰超出了生态系统的自动调节能力,生态系统就会受到破坏 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 恶性肿瘤是癌细胞不断分裂、分化形成的 | |
B. | 食用农药超标的西瓜引起的中毒属于细菌性食物中毒 | |
C. | “麻杏止咳片”的包装盒上有“OTC”标志,它属于非处方药 | |
D. | 遇到有人触电倒下时,应立即用手拉起触电者 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 餐桌上的“糖拌西红柿”、“凉拌黄瓜”的盘里流出的水主要来自细胞质 | |
B. | 番茄的果皮是上皮组织,具有保护功能 | |
C. | 绿色开花植物的根、茎、叶称为营养器官 | |
D. | 多细胞生物体具有细胞、组织、器官、系统四个层次 |
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