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请认真观察下图中箭头表达的意义,然后完成下列问题
(1)箭头①表示虫子与鸟之间的______关系,与它有
同样意义的还有箭头______.
(2)箭头③表示鸟类的尸体或粪便被______分解,与
此相同含义的还有______.
(3)箭头⑥表示______
______.
(4)虽然含义各不相同,但是我们也看到了,这些箭头还是有着共同意义的,那就是他们指出了生态系统中的______循环和______流动的方向.

【答案】分析:此题一是考查识图作能力;二是考查生态系统的组成和生态系统各成分的作用.
解答:解:(1)生产者和消费者之间,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链.由图可知:箭头①表示虫子与鸟之间的吃与被吃的关系,与它有同样意义的还有箭头②.
(2)细菌和真菌是生态系统的分解者.由图可知:箭头③表示鸟类的尸体或粪便被细菌和真菌分解,与此相同含义的还有④、⑤.
(3)细菌和真菌作为分解者参与物质循环.由图可知:箭头⑥表示细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,又可以被植物吸收和利用.
(4)生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的.虽然含义各不相同,但是我们也看到了,这些箭头还是有着共同意义的,那就是他们指出了生态系统中的物质循环和能量流动的方向.
故答案为:(1)吃与被吃的;②;(2)细菌和真菌;④、⑤;(3)细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐;又可以被植物吸收和利用;(4)物质;能量.
点评:生态系统中生产者是主要成分,物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2013?内江)下面是温带草原生态系统示意图,请认真观察下图后分析并回答下列问题:
(1)该生态系统中,各种生物进行生命活动所需能量的根本来源是
太阳能
太阳能

(2)从组成生态系统的成分看,图中未表示出的生物成分是
分解者
分解者

(3)请你数一数,图中共有
9
9
条食物链,请用箭头和文字写出图中最长的那条食物链
草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰

(4)从生态系统的营养级别看,猫头鹰同时占有
4
4
个营养级.
(5)在该生态系统中,如果有人大量捕捉青蛙,则在短时间内对生态系统造成的影响是,蜘蛛和食草昆虫的数量将迅速
增加
增加

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科目:初中生物 来源: 题型:

请认真观察下图中箭头表达的意义,然后完成下列问题
(1)箭头①表示虫子与鸟之间的
吃与被吃的
吃与被吃的
关系,与它有
同样意义的还有箭头

(2)箭头③表示鸟类的尸体或粪便被
细菌和真菌
细菌和真菌
分解,与
此相同含义的还有
④、⑤
④、⑤

(3)箭头⑥表示
细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,
细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,

又可以被植物吸收和利用
又可以被植物吸收和利用

(4)虽然含义各不相同,但是我们也看到了,这些箭头还是有着共同意义的,那就是他们指出了生态系统中的
物质
物质
循环和
能量
能量
流动的方向.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

请认真观察下图中箭头表达的意义,然后完成下列问题
(1)箭头①表示虫子与鸟之间的______关系,与它有
同样意义的还有箭头______.
(2)箭头③表示鸟类的尸体或粪便被______分解,与
此相同含义的还有______.
(3)箭头⑥表示______
______.
(4)虽然含义各不相同,但是我们也看到了,这些箭头还是有着共同意义的,那就是他们指出了生态系统中的______循环和______流动的方向.

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科目:初中生物 来源:0125 期末题 题型:读图填空题

请认真观察下图中箭头表达的意义,然后完成下列问题。
(1)箭头②表示虫子与鸟之间的_______________关系,与它有同样意义的还有箭头_________。
(2)箭头③表示鸟类的尸体或粪便被__________分解,与此相同含义的还有_________。
(3)箭头⑥表示____________________________________ ________________________。
(4)虽然含义各不相同,但是我们也看到了,这些箭头还是有着共同意义的,那就是他们指出了生态系统中的_________循环和__________流动的方向。

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