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科学家为了检测有机物运输的部位及方向,做了如下实验:他们利用放射性同位素标记碳的二氧化碳,由叶片进行光合作用合成了含放射性标记碳的葡萄糖。一段时间后,先后在茎的树皮和根的树皮中发现了含此标记碳的葡萄糖。此实验证明运输有机物的部位及方向是

[  ]

A.

韧皮部的导管、由上向下

B.

韧皮部的筛管、由上向下

C.

木质部的导管、由下向上

D.

木质部的筛管、由下向上

答案:B
解析:

  解析:叶制造的含标记碳的物质先后在茎和根的韧皮部出现,说明有机物是通过韧皮部的筛管由上向下运输的。


练习册系列答案
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科目:初中生物 来源:北师大版(2012年秋使用) 七年级上册 题型:

在显微镜下观察一滴河水,发现其中有一些能运动的绿色小颗粒,下列哪项可以作为判断这些小颗粒是生物的依据?

[  ]

A.

有细胞结构

B.

呈球形

C.

呈绿色

D.

体积微小

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科目:初中生物 来源:北师大版(2012年秋使用) 七年级上册 题型:

植物进行呼吸作用的时间是

[  ]

A.

只在白天

B.

白天和黑夜

C.

只在光下

D.

只在黑夜

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科目:初中生物 来源:北师大版(2012年秋使用) 七年级上册 题型:

植物体吸收的水分,绝大部分用于

[  ]

A.

光合作用

B.

呼吸作用

C.

蒸腾作用

D.

生长发育

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科目:初中生物 来源:北师大版(2012年秋使用) 七年级上册 题型:

小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生,课余时间喜欢做一些小实验。下图为小刚利用某植物的枝条所做的实验装置。实验开始前,小刚在甲瓶中枝条叶片上下两面均匀涂抹了厚厚一层凡士林,乙瓶中枝条不作处理,并用水彩笔分别标记了甲、乙两瓶的水面高度。在接下来的几天里,他定时观察、记录水位的变化情况。根据自己所学知识回答下列问题。

(1)小刚的实验目的是验证________。

(2)水面上油层的作用是________。

(3)为了使实验结果更可靠,放入两个瓶子中的枝条生长状况和叶片数目应尽量一致,这遵循了科学实验的________原则。

(4)预测实验结果:甲、乙两个瓶子中,水面高度基本保持不变的是________,原因是________。

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科目:初中生物 来源:北师大版(2012年秋使用) 七年级上册 题型:

小明为探究茎的输导作用,做了如下实验:取两个带有几片叶的桑树枝条甲和乙,将甲剥掉树皮,乙不作任何处理,分别把下端插入盛有稀释红墨水的锥形瓶中。放到温暖的阳光下,当看到叶脉有点发红时,他将枝条进行横切和纵切,用放大镜和显微镜分别观察,请分析回答下列问题。

(1)该实验的目的是探究________。

(2)枝条带有叶片的作用是________。

(3)用放大镜观察,看到被染红的部位是________。

(4)用显微镜观察,看到被染红的结构是________。

(5)甲枝条和乙枝条的实验现象________(填“相同”或“不同”)。

(6)通过实验发现,无论是枝条的横切口还是枝条的纵切面都是只有________被染成红色。在茎的木质部中,只有________是上下相通的:这个实验说明根吸收的水分和无机盐是通过________自________向________运输的。

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科目:初中生物 来源:北师大版(2012年秋使用) 七年级上册 题型:

绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用,被誉为绿色的“能量转化器”、自动的“空气净化器”、天然的“蓄水池”,没有绿色植物,地球上就不可能有丰富多彩的生命世界,因此,也有人说绿色植物是生命之母。请分析回答下列问题。

(1)绿色植物被称为绿色的“能量转化器”,是因为它能够吸收太阳光能,并通过________作用在________中合成淀粉等有机物,同时将光能转变成化学能,贮存在有机物中。生物圈中的其他生物都直接或间接地以绿色植物为食,获得生存和发展必需的能量。

(2)绿色植物通过________作用,还能够不断消耗大气中的________气体,产生________气排到大气中,维持生物圈中的碳氧平衡,从而为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件。因此,我们把绿色植物称为“空气净化器”。

(3)请你分析绿色植物被称为天然“蓄水池”的理由。________。

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科目:初中生物 来源:北师大版(2012年秋使用) 七年级上册 题型:

下列四粒玉米种子的不同部位受到了损伤(阴影部位),在条件适宜的情况下,一定不会萌发的是

[  ]

A.

B.

C.

D.

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科目:初中生物 来源:北师大版(2012年秋使用) 七年级上册 题型:

采几片红色苋菜叶放入盛有少量清水的烧杯中,加热至沸,可见杯中的水变成了红色。这种红色的色素主要来自苋菜细胞的

[  ]

A.

细胞膜

B.

细胞质

C.

细胞核

D.

液泡

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